与学生一起学习，一起思考——研究型教师素质成长与追求

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与学生一起学习，一起思考

师者，传道、授业、解惑也。这是唐朝大教育家韩愈的名言。千百年来，广大教师秉承这一古训，在自己的工作岗位上兢兢业业，从事着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的荣耀，一代接一代前赴后继，奉献于三尺讲台，忠于自己的使命。在这个循环往复的过程中，也产生了许多新的认知，如师徒如父子，一日为师、终生为父。师者高高在上，具有无限的尊严、崇高的地位，因此，师者也以绝对的权威，把自己死死的盯在课堂上，成为了张静萍教授口下的“黄脸婆型累死型教师”。

通常，我们的教师会把自己所教的班级看成是一条在河上行驶的大船，学生就坐在船上，欣赏着两岸的景色，虽然天气有阴、晴、雨、雪，但学生只是因天气看到的景色不同罢了。但教师的使命是一贯的，他就是一个忠实的“纤夫”，终日拼命的拉着大船，和大船上的人前行。虽然他的生命中也会遇到阴、晴、雨、雪等不同的天气，但是他们从来没有关注过这些，更别提欣赏由此而产生的不同景色，他的任务就是低着头、拼命地把大船和大船上的人往前拉，长此以往，循环往复。他们从来不过多地考虑一下，为什么要往前拉，拉的效果怎样。有人说这就是教师的执着和忠诚，也有人说这就是教师的可怜和悲哀。只知道低头拉车，不知道抬头看路；只知道闷头苦干，不去思考方法和策略的选择，导致教师越教越累，学生越学越苦，效果越来越差，师生关系越来越紧张。因此很多教师慨叹，现在的学生越来越难管，现在的学生越来越不懂事，自己的努力得不到学生的认可。

现在的教师的确应该停下脚步，来反思一下自己的教学，思考一下，今天我们如何去做教师。我想现在的教师，首先要改变一下自己，与原来的角色换一下位置，同样是班级这条大船，教师何不让学生当水手和行桨者？教师变成一个舵手，掌握着船行进的方向，而船前进的速度则来自于学生的合作程度。让学生的自主、合作、生成成为教学生活中的常态，让指导、参与成为教师新的身份坐标。

课堂上，教师和学生一起学习，一起思考，把自己从课堂上的一个权威主宰者，变成学生中的一个合作者、共同学习者。教师不再在课堂上喋喋不休，教给所谓的知识，就在学生中间一起分析，这节课的知识是哪些，还要知道哪些，哪些学生学起来有困难，需要通过什么办法去解决。教师与学生一起学习，一起思考，让学生主导学习的目标、过程和结果，教师变控制课堂的过程为调控课堂的过程，或许我们才会走进真教育中。