构建高效 语文课堂 之我见

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构建高效 语文课堂 之我见
     在新课改形势下，许多教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式，追求高效课堂。但是， 由于部分教师对新课程标准的理解和领悟层次不高，随之出现了课堂教学中的“低效”现象。主要表现为，教师在课堂上，把主要精力放在分析语段，介绍创作背景，解释字词，归纳中心思想等方面上，全然不顾学生是否能接受。在这样低效的课堂中，就算教师讲得热火朝天，口干舌燥、筋疲力尽，也唤不起学生学习语文的兴趣。
当前，新课程改革如火如荼，社会各界对语文教学也提出更高的要求，那种高耗低效的语文课堂，受到各方指责。因此让低效远离语文课堂，构建有效的语文课堂教学显得极为迫切，那么，如何构建有效的语文课堂教学呢？我认为，应做到如下几点。
l、用新课程理念指导课堂教学。
    课堂是传授知识的重要的阵地，教师是课堂的指挥官，是教学活动的组织者和实施者，课堂教学是否有成效，关键在教师，因此，教师只有用新课程理念指导课堂教学，才能保证课堂教学的实效性。
    新课程标准要求教师从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习、探究式学习。教师只有用新课程理念指导课堂教学，转变教学观念，改变的单向知识灌输，努力启发学生思考，才能构建有效的课堂教学。
2、制定明确的教学目标，优化课堂教学
    教学目标是课堂教学的出发点，是教师进行课堂教学活动的指南，是评价课堂教学效果的主要依据。为确保课堂教学的有效性，教师必须根据教材的特点和学生的实际况，精心设计教案，制定明确的教学目标。做到教有目标，学有目的，使课堂有的放矢地进行。
制定的教学目标符合学生的思考、探索、求知过程，教师在教学过程 中要紧紧围绕教学目标展开，逐一落实，做到重点突出，难点突破，知识落实到位，这样才能保证课堂教学的有效性。
    例如，我在备课时，我，要先问自己：(1)、这节课我要教什么？(2)、学生要学什么？(3)、怎样教学生才更好学？只有做到课前精心准备，教学目标明确，才能抓住教学重点，完善教师的课堂语言，激发学生发言的积极性，从而提高课堂教学的实效性。
3、创设情境，激发学生的学习兴趣
    情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
     语文课程绝大部分都是文质优美、情文并茂的名篇佳作，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱。教师必须把握课文中的“情’’，通过创设情境，使学生情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高。 好的情境创设可以使语文课堂变得更加丰富多彩，情境教学是实施有效课堂教学的一种手段和方法，它是一种有效的“预设”。因此，教师应该在课堂上要努力营造动人的教学情境，提高教学效率。
4、激活了学生的主体意识，引导学生主动参与课堂教学
    在传统的语文课堂教学中，学生主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，在这样的课堂中，学生就是课堂的傀儡、知识的奴隶，不可能实现有效的课堂教学。因此，教师要必须突出学生主体地位，引导他们主动参与到课堂学习上来。
    教师在教学中要恰到好处地发挥主导作用，努力地启发、点拨、引导学生学习，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会。
5、合理应用现代信息技术，撼高课堂的实效性
    合理地应用一些现代信息技术手段，如图文并茂，声像并举多媒体教学，便于学生理解课文内容，加深印象。从而达到提高教学效果的目的。多媒体集“声、色、画、乐一于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，使学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生 能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。
    总之，教学是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性是教学的生命。教师只有踏踏实实立足于平日的教学积累，潜心钻研教材与探索教法，根据学情，遵循规律，提高自己的课堂教学水平，才能有效完成教学任务，提高教学质量 构建高效的语文课堂教学 。