静下心来做教育

名师3b17

                  静下心来做教育

                                                                    -------- 看高金英老师的报告有感

                                   

    弹指一挥间,我已在小学教学这个大舞台上工作了二十余年.回首这二十余年的教学工作,我深深的体会到了工作的辛苦，任务的烦重. 最近看了高金英老师的视频,感触颇深.深刻反思我们的课堂,似乎缺少点什么.每一个有责任心的教师，在新课标、新课改进展如火如荼的大背景之下，都不妨扪心自问一下，今天，我们的课堂到底缺什么？

   我问了，心答我：缺静心，缺沉淀。是啊，教育是件精细活，其目的是为培养人而非应付考，可现代人在把考试作为名牌大学敲门砖，把名牌大学毕业证作为名企奠基石的同时，已然忘却了教育本身的涵义，如此世界观环绕之中的课堂教学，是否还能沉得住气，静得下心？

一.要求我们去除功利心。

静下心来做教育，多一些实效，少一些功利。可以这样说，这是一个功利的时代，连带着教育也功利起来，又或者说，连教育都功利了，这个社会又怎能不功利。这不是简单把责任归咎到“科举”就可以撇清的。课堂可以去除功利，语文、英语是教人交际的，是拿来说的，拿来交流的，不是拿来考的，数学、科学是教人生活的，是拿来用的，拿来品味生活的，也不是拿来考的，既然如此，我们的课堂为何不能开放一些，多一些本淳的欢愉，少一些语法的圈点，多一些生活的渗透，少一些分数的束缚。

二、要有激情。

静下心来做教育,需要有激情.课堂激情来源于对课堂的热爱，来源于对学生的热爱。饱满充沛的课堂激情这胜于熟练的课堂驾驭能力与对知识的把握处理能力。只有有了激情，课堂才会有活力。情绪是可以传染的，课堂氛围是需要教师去策划去营造的。我始终相信学生的积极性需要用教师的激情去点燃。学生对每一种学科的兴趣是教师陶冶劳动的结果。所以让学生在课堂上有活力首先教师在课堂上需要激情。记得演过一部电影，反映大学生去西部支教的体裁。学校原有一代课老师，四十多岁了，孑然一身。十九岁由于身高不够参军不成，之后便投身于小村的教育。他是学校里唯一的老师。从此以后，脑袋似乎成了一根筋，心里除了学生再没有其他。所以风雨二十几载，除了迎来送往几届学生一无所有。从另一个角度，主人公是失败的，当新来的的志愿者问他问什么对教育这么执着，他的回答十分简单：年少的梦想当兵做将军，后来我发现只要一站在讲台上，感觉我就成了将军。不知道是自嘲还是发自内心，不过很有道理。自己登上讲台的时候不妨也阿Q一点，我的课堂我做主，激情也就有了。

三.学会倾听。

静下心来做教育，还要求我们学会倾听，学会发现。倾听学生真正想要学习的，发现生活真正需要了解的，然后，在或有形或无形的课堂去传道，去授业，去解惑。在这样的课堂里，习题是源自生活的拓展和延伸，考试是帮助提高生活能力的脚手架，教师，不过是孩子们生活道路上的同行者，或许有时承担着指引者的工作，但多数时候，只是朋友，多一些生活经验的大朋友，仅此而已。

   四、尊重。

  课堂是教师与学生进行双边活动的舞台，是教师与学生思维碰撞心灵沟通的平台，我们需要相互尊重，相互配合，这样的课堂才是和谐的。没有辱骂，没有体罚，不等于就已经获得或者给予了尊重。尊重需要让课堂充满“人性”，不要把学生当成冷冰冰的做题机器，而且还要求投入和产出成稳定的正比。有的老师一天一张试卷让学生慢慢适应，等习惯成了自然，再增加到一天两张试卷，倘完成的质量与数量有所下降就要歇斯底里，这样的老师何其自私，何其不知。师者，学生学习的点拨者、引领者，作用是辅导学生学习中少走弯路，提高学习效率。关键是效率，而不是把学生一把推下题海，任其挣扎。现在提倡的是“老师下海，学生上岸”，茫茫题海，教师要勇于献身、泅渡，淘出有用的再推荐给学生，这才是学生的良师益友。

  尊重还要信任学生，鼓励学生在课堂上自由发问，鼓励学生勇于和学生辩论，敢于说出自己的结论，不要畏惧错误，在自己的课堂上让学生明白犯错误不会被嘲笑，甚至纪律上犯了错误也会得到体谅与宽容。要得到学生的尊重，需要毫不吝啬的去尊重学生，体谅学生。相信学生所犯的任何错误都不是故意的，人是情感动物，教育的感化作用是无穷的。

    对学生充满期许，适当的时候要用适当的的话题和学生交流，不是说教师和学生只有严肃的话题，可以和学生谈谈球赛，谈谈文艺，谈谈明星，既让学生走进了老师，又让老师走进了学生。何乐而不为呢？尊重还体现在对学生的肯定，要相信微笑的力量，甚至对调皮的学生的适当批评也是一种对人性的尊重。相信从这样的课堂走出去的学生思想是健全的，积极向上的，阳光而又快乐着的。这样的课堂上的老师也一定是天天快乐着的，心态永远年轻的。

    静下心来做教育，我们还需要注意积累，注意沉淀。今日的课堂，比之孔子那个时候的课堂，并未要求多学两千多年的文化发展史，只因为，我们传授的是两千多年来的文化积累和沉淀。课堂教学也当如此，教师不为考纲而教书，学生不为应考而学习，文化的积累和生活的沉淀，本就不是分数能简单代表的。少作业甚至零作业，才有时间去读，去观察，去思考，去品味生活；不唯分乃至不考试，才更可以发展兴趣，健全性格，和谐我们的教育。我想，这样的积累，这样的沉淀，才是现代课堂真正需要的吧。

“十年树木，百年树人”， 老师们我们课堂所缺少的,也正是我们要努力的我对教育的反思与认识不只站在森林的边缘上，里面会有荆棘，会有阴霾，但透过枝枝叶叶我仍努力寻找阳光。

名班主任3e157

静下心来做教育，我们还需要注意积累，注意沉淀。

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课堂是教师与学生进行双边活动的舞台，是教师与学生思维碰撞心灵沟通的平台，我们需要相互尊重，相互配合，这样的课堂才是和谐的

名师3b153

静下心来做教育，让我们把教书当做一种快乐。