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浅谈“特色”人物——班主任 ------名班主任培训心得（王茜） 在名班主任室的学习交流活动中，我学习到了很多，很荣幸能够加入这个优秀的集体。使我重新认识了自己所从事的班主任工作。 一个人能如愿以偿的机会不会太多，然而值得庆幸的是我一到新的学校就当上了一名“特色”人物——班主任。说起“班主任”别人可能认为并不起眼，也不是什么职务，只不过比科任老师多管点事罢了。但是对于一个学校来说，班主任工作的好坏将直接影响着学校的精神面貌。因为班主任是班的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，，是各方面教育力量的协调者。所以说班主任有着十分重要的意义。那么什么样的人才有资格去扮演这个特殊的角色，这个角色“特‘在什么地方呢？其‘特“就在于班主任不仅应具有“大海”一般宽广的胸怀，蜡烛一般无私奉献的精神，白玉一般纯洁无暇的心灵，而且还要有多种多样的组织协调能力，让学生敬你、畏你而又想亲近你。
去年我支教回来，通过竞争上岗，来到城内一所新学校，刚一报到上班，就见一位女教师哭泣着从校长办公室出来，坐在教师办公室很忧伤……，开教师会那天，我简单的作了自我介绍。后来，校长、书记找我进行了谈话，要我担任六年级数学老师兼班主任。于是我接管了全校最乱的班级。据其他老师说：这个班我是第七位数学老师，其他几位教师都是以各种软硬理由拒绝了这个班的任课，哭泣的那位教师就是其中之一。这个班大部分学生不知道学习，怪才比较多。上课时，老师在讲台上大声说，学生在下面小声说；课堂上，常常是你做个“鬼脸”，我发一声“怪叫”，弄得老师苦笑不得。原因何在——据调查，班里不仅有“怪脸”、“歌星”、“笑星”、“草上飞”、还有“快乐派”、“江洋大盗”等等这些不平凡的传奇人物。
我接班后，说句心理话，真有些心惊胆寒，站在那里几乎和我一样高的六十三位学生面前，心理不免有些怯意，但是一想起我是他们的“班主任”，内心就增添了许多勇气。但如何创建一个良好班集体，把这些“不平凡”的学生塑造成真正的“不平凡”来呢？是我的心愿。苏联著名教育家马卡连柯曾经说过“……教育了集体、团结了集体、加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量，”一个好的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着学生的情感，一个好的班集体就像一座溶炉，有着冶炼学生思想的巨大力量，因而按照目标我做了以下锁事。
一、 选拔班干部，组建班集体
通过我的观察和调查，班干部不能以身作则，不敢大胆工作，再加上那些“歌星”、“怪脸”、“快乐派”、“江洋大盗”等特殊人物，才使这个班变得乌烟瘴气。
当情况弄清后，我就着手选拔、培养班干部，发挥各人专长和爱好、利用某些同学的特长，让“快乐派”（徐婷）同学担任课代表；“草上飞”（郭超）当上体育委员；让“歌星”（柯晶）当上了文艺委员；“笑星”（陈伟）“力大”不怕脏，由他担任劳动委员；以委员的身份——高标准、严要求、以点引光、从爱入手使其成为自觉遵守纪律的人。通过经常召开班干部会和个别谈心给他们讲团结、协作的重要性，提高他们搞好工作的信心。对他们提出了工作和学习方面的具体要求，又根据每个人的具体职责教给方法并督促检查，帮助他们总结经验教训，凡是工作做得好的就表扬，工作遇到困难就帮助，让班干部在班级中树立威信。
二、 抓开端，融于集体、讲究语言激励
教师的主体是学生。班主任要爱学生、关心学生，把自己融于班集体中，使学生“亲其师而信其道”。
面对这些十一、二岁的小学生，他们朝气蓬勃，有追求上进的心理，渴望受人尊重，渴望获得成功，这种潜在的动力在阶段性新生活伊始时表现最为突出，新学期新老师，每个学生想得到老师和同学的认可。为此，我抓住着一开端，对学生进行集体教育，设计好每一次班会。如：“我长大了”、“一星期为‘家庭、学校、或社会’做一件好事”、“学做人先学会感恩、学做事先学会扫地”、“学习‘一帮一’”等主题活动的事迹进行登记都收到了好的效果。每周进行总结评比“劳动小模范”、“卫生标兵”、“学习小博士”等进行鼓励先进；为了树立后进生的自信心，稍有进步及时表扬并颁发“喜报”。
常言说：“喊破嗓子，不如干出样子”。班级管理要生动活泼，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与、出主意、想办法，在活动中得到改变和提高。我经常参加学生各项活动。如组织“歌咏比赛”、“书画比赛”、“篮球比赛”，使自己成为班集体中的一员。同时在活动中给他们发挥“特长”的机会，树立他们的威信。
一位哲学家说：“学生是璞玉，虽有瑕疵，只要教师精心雕琢，终会放出异彩。”
三、采用作业批语架起师生间理解的桥梁
我现在这个班的班长——张晨。她总为学习成绩在下游徘徊很苦恼，认为班级工作影响了她的学习，很想辞职。一次我在她的作业本上写下这样的批语：“张晨同学，我的班长，对不起，你做了那么多的班级工作，我却没能使你如意。你成绩不好不是因为当班长的缘故，我认为学习时不能全神贯注才是症结所在。以我看，你能学习好也能把这个班带好。”……以情感人在她心中了巨大的动力，经过半年多的努力，她的成绩已进入了全班前十名，而且成为一名优秀的班干部。除此之外，在某些特殊的日子里，比如学生生日的时候、家里有困难的时候、优等生产生骄傲的时候、后进生有闪光点的时候……，我常以作业批语的形式悄悄送去班主任的一点爱心以其特有的形式在独特的“两人空间”里架起了理解的桥梁，为沟通师生感情起到了重要的作用。
四、 定期召开家长联席会、巧借家访捕捉新亮点
为了进一步抓好班级工作，召开家长联席会，共同了解学生成长是不可缺少的，今年以来，有部分学生在校外活动频繁，成绩逐渐呈下降趋势。作为班主任的我，在学校的领导下及时召开了一次家长联席会。我们利用多媒体打下字幕“学生是祖国的花朵”、“培养孩子是家庭、社会、学校的共同责任”、“孩子成长离不开家庭、学校的沟通。”按照会议程序，我把学生在校情况用许多事例作了全面具体的汇报，这次会上，许多家长积极主动的发言。通过这次沟通，家长主动与学校联系的多了，询问孩子情况的多了，这些调皮的学生的心又回到了集体，成绩在逐步的上升……。
学生怕家访，差生更是如此，个中原因，不言而喻。我对差生总是全方位给温暖，晓之以理、动之以情。改变过去对差生一味歧视、体罚、责骂的错误言行。我对学生家访安排总是提前一周或两周告诉差生或暗示将告诉家长关于学生近来的转变，为家访我准备了不少报喜的“素材”。班上有几名学生，是家访促使他向更高的目标努力，成绩逐步得到提高。
特级教师魏书生说“对差生的情感、态度、方法直接关系到差生的未来。”我们应给差生的不是谴责，而是明媚的春天。
总之，班级管理不能单凭班主任的“嘴勤、手快”，更重要的是做到班级管理的适度。教师的监督尤其要注意把握分寸，更要注重通过班级管理培养学生各方面的素质，使班级管理与素质教育接轨。今后的路还很长，我想：只要我努力，我一定会把“班主任”的角色演绎的更完美。 | 
发表于 2016-1-4 19:23:26
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