心 灵 的 沟 通

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心 灵 的 沟 通

————班主任工作案例

   转眼间，己在二中工作了六年，同时也是班主任的第六个年头，对班主任工作的酸甜苦辣自是有深深的体会。但是在我体尝班主任工作的辛苦之外，更多的是和学生在心灵沟通的过程中得到很多收获之后的喜悦。在这期间，发生了许许多多难忘的故事，下面我就从一个案例谈谈我对班主任工作的一些感受。

    学生杨某: 女，18岁，高三学生

    家庭情况：父母都是下岗工人，平时都从事一些零活，收入不高，所以把全部希望都寄托在孩子身上，对孩子的期望很高。父亲性格上有点冲动，不善于和女儿交流，总是认为考得不好肯定是孩子不用功;母亲晚上经常要加班，也缺少和孩子交流的时间。

    学生情况：在老师眼里这个学生一直以来比较优秀，平时非常用功，平时成绩也不错，但每到关键性的考试，由于心里压力太大，经常会出现失常，以前每次遇到这种情况，总是要被父亲埋怨，认为其还不够用功，所以久而久之，心理有了一种障碍，每到期末考试就紧张，而越紧张就越考不好。平时胆子比较小，很少和老师包括班主任交流，即使老师找其谈话，也总是问一句答一句，不敢或者不愿把自己的心里话讲给老师听。

班主任采取的措施：

我通过各种渠道了解到她的基本情况，包括上面提到的家庭情况，性格特点等。针对以上这些情况，我首先有意识的安排她担任班干部，而且是比较重要的岗位，一方面煅炼她的能力，另一方面是迫使她和别人交流，特别是和班主任之间的交流。由于每隔一段时间就要汇报一次工作，我利用这个机会不失时机的和她谈话，一开始仅仅局限于班级工作，到后来往往变成了两个人之间的一次次促膝谈心。当然，人并不是那么容易转变的，一开始，她的话总是不多，但是我始终坚信“精诚所至﹑金石为开”，始终坚持耐心的聆听、诚心的开导。

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。正是在这个过程中，她的话由少到多，由被动到主动，逐渐打开了心扉，我也发现，她其实是一个很活泼的女孩，有着和同龄人一样的爱好和快乐，只不过平时由于学习和家庭的双重压力，把这些都压抑在心底，没有释放出来而已。而一旦释放出来，让我这个做老师的发现以前对她的了解是偏面的，不完整的，使我对她有了进一步的了解，她也在这个过程中，逐渐摆脱了对老师一贯以来的恐惧感。

正是通过这个过程，通过我的开导，她的思想包袱逐渐放下，学会坦然去面对各种学习上的压力，她的学习成绩也逐渐稳定下来，不再出现大起大落的情况。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”是啊，我深深感受到谈心是一门艺术。如果这门艺术是以诚心为基础，真心实意为学生着想，想方设法为学生排忧，因人制宜为学生解惑，那么，我们的谈心一定是愉快的，一定能收到良好的效果。

     当然，光从学生这方面下手是不够的，她的问题还有家庭的一面，如果只解决了她一面的问题，而不解决家庭这方面，那么到头来可能前面的工作就要前功尽弃。所以，我特地进行了家访，通过和家长面对面的交流，把学生在学校的良好表现介绍给家长，让家长了解自己孩子在校的真实学习情况。和家长共同探讨孩子成绩出现起伏的原因，让家长意识到正是自己给予孩子太大的压力，是造成孩子每到关键考试出现失误的一个重要原因。当然，家长在一开始并不认同，特别是父亲，他认为孩子在平时看电视﹑看课外书都是不用功的表现，而自己的行为只不过是在尽一个父亲的责任。对于这种情况，我并没有急于求成，耐心的和家长交换意见，列举了很多成功的和失败的家庭教育，还把这位学生的一篇作文拿给父亲看。在这篇作文中，这位学生谈到了她和家庭的关系，谈到了她的父亲，母亲，很多平时不敢讲，也无法讲的一些话都写在了作文里。当她的父亲看到女儿的文章，很是诧异，原来女儿的内心世界如此的丰富，并不像平时少言寡语的女儿。特别是看到女儿对自己的一番心里话后，这位父亲发出感叹，原来对自己的女儿还有这么多不了解的方面。通过这次家访以及后来多次的电话交流，这位父亲的思想逐渐发生了转变，特别是在看到女儿身上显著的进步后，他的做法也在逐渐转变。有一段时间，这位学生在和我交流时，谈到最近她的爸爸怎么不像以前的爸爸，经常让她注意休息，多看点课外书，双休日也可以看看电视了，还破天荒地在一次考试考得不好的时候安慰她说没关系，以后再努力等等。正是家长的这种转变，使这位学生逐渐摆脱了一定的思想压力。

    以上是我所碰到的一个案例，也是我的一些感受，积极地为他们营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围，时刻关注他们的学习、生活和思想动态，让他们能够感受到集体的欢乐，感受到自己在班上有用武之地。