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享受学习快乐 书写精彩人生 历城区王舍人第二实验小学 徐文栋 王舍人第二实验小学建于2009年9月，学校环境优美，教学运动二区分明，管理规范。作为一所合并学校，全面提升学校的教育质量和办学水平，实现学校科学发展、内涵发展。结合学校实际，应该通过两个有效途径:一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性，促进教师专业发展；二是遵循：“享受学习快乐；书写精彩人生”这一办学理念，创造以书法为切入点的全面育人模式。 一、提升办学思想，细化学校管理。 1、办学思想 以人为本，形成共同的愿景。作为一所新校，思考的首要问题就是：如何使其更好地稳定、有序、和谐发展，做到特色立校。学校成立之初，就在全校上下反复研讨论证，正式提出了以“书法教育为载体，创建学校文化”的策略及“端端正正写字，堂堂正正做人”的校训，力求通过“书法育人”的教育理念，培养学生的文化素养、道德品质、心理素质和审美情趣，打造书法教育特色校园，从而推动学校整体工作的前进步伐。在自己的定位层次上办出特色，办出水平，办好人民满意的学校。 2、学校管理 学校在校务管理、教师管理、学生管理、教学科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理等八个方面，要创新管理体制，优化管理方式，硬化管理措施，实现管理的精细化。 学校开展“精细管理”活动，精心打造校园文化，通过校训、校风、教风、学风、校歌、校旗来体现学校精神，优化育人环境。以抓学生养成教育为切入点，建设一支开拓创新、富有成效的班主任队伍。坚持以质量为中心不动摇，以开展有效教学活动为抓手，狠抓教学常规，重视教学科研，教学做到“细、新、精、实、效” 五认真。 二、提升综合素质，打造教师团队。 加速推进“人才强校”战略，进一步探索提升教职工综合素质的各种有效模式，尽快打造一支高素质教师团队。 1、强师德，改进工作作风。 工作作风决定着事业发展的环境，影响着事业发展的速度，左右着事业发展的质量。学校将继续严格师德考核评价制度，通过领导评价、教师互评、学生测评、家长评议、社会评议等方式，多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况，进一步加强师德师风建设，树立教师良好形象，增强我校教职工队伍的服务意识、敬业精神。 2、练师能，促进专业成长。 扎实推进“以校为本”的教研机制，以常规教学为基础，以课题研究为突破，丰富校本研修活动，引领教师的专业成长。 （1）一条主线——聚焦课堂。学校立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。通过一系列课堂教学实践来培养教师，提升课堂效率。确定学校重点培养对象，搭建多种平台，促其成长。 （2） 两条途径——研训结合。 坚持教研与培训相结合。一是教研例会—有计划，抓住教学中带有普遍性和关键性的问题，组织教师深入研讨，集思广益，边研究，边学习；二是课例研究—以具体的实践课例为载体开展教学实践研究，打造成功课例、精品课例；三是课题研究—将各课题的研究作为推动整个学校工作的抓手，渗透到学校工作的每个环节。学校将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学，以教学促进培训。 （3）三个阵地——理论学习、小组合作、外出学习。 学校将进一步强化教师业务学习，教师要做到向书本学，学理论，学课标，学经验；要向他人学，学积极认真的工作态度，学勤奋钻研的工作精神，学事半功倍的工作方法；向网络学，学优秀网站中的教材解读、案例剖析等，博采众长，同时加强课堂教学中多媒体课件合理运用的研究，促进信息技术与学科的有效整合。通过备课组合作交流，实现资源共享，共同提高。通过外出学习充，在观摩总结中达到“一人培训，众人受益”的效果。 三、实施素质教育，促进全面发展。 1、以书法教育为载体 创建学校特色文化 特色的可持续发展要走科研化之路，只有科研化的特色才会更常态，更有效，也更有依托。2011年，我校《书法教育特色创建的实践研究》被确定为济南市“十二五”规划课题。在此课题引领下，以学生发展为基础，通过创设浓郁的书法氛围，探索以课堂为主、课内外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设。 （1）以课程开发保证书写时间 学校将书法教育作为校本课程并与学校养成教育工作有机结合，一是每班一周一节的写字课排进课程表，二是每天下午课前的20分钟作为学生“天天练”的时间。三是在课题的研究过程中，我们引进和开发了符合学生实际的写字校本教材。 （2）围绕办学理念，形成“书法育人”的课程体系。 在学科教学中，也要融入“书法立志，翰墨育人”的思想。汉字书写教育渗透到各学科教学活动中，拓展书法教育的渠道。在语文课上学生在诵读、书写古诗中品味古典文学语言的精辟；在品生、品社课上，通过娓娓道来的书法故事，让学生感悟着书法家的人格魅力，体会着“用心写字，踏实做人”的道理;综合实践课将与书法文化紧密相联的“笔、墨、纸、砚”文化的教育，作为学校综合实践活动课程中研究性学习的主要课题呈现给学生；体育课上通过自编书法操，伴随着古朴典雅的乐曲，让书法操的一招一式体现着力与美的结合……通过与学科的融合，真正使书法教育在德育、智育、美育、体育等各方面的教育功能得以体现和演绎。同时在实践研究中，学校将相继编写《硬笔书法》、《书法文化》、《软笔书法字帖》、《墨韵书法操》等校本教材，逐步形成以书法教育为核心的文化育人课程体系。 （3）以师资建设提高书写水平。 俗话说得好：打铁需要自身硬。。为了提高教师的写字教学水平，提高写字教学效率，针对在教育教学中存在的实际问题，扎实开展写字校本研究并及时交流。一是每周二中午张玉峰副校长用1小时的时间对所有中青年教师进行书写技能和教学指导培训；二是在师资上做到校内外结合，指导学校的书法教育。 （4）以课外活动激发书写热情。 书以载道，经典育人。在创建书法教育特色品牌的过程中，我校力求做到特色经典活动，经常与学生相伴，力求让学生从经典活动过程中，感悟神韵，点石为金。 （1）写字月赛 学校每月开展“写字月赛”活动，每月赛后评出“写字优胜班”及个人一、二、三等奖，期末综合月赛情况，评出“写字标兵班”，进行表彰。这种常规性的写字活动吸引着全校的学生参与、感受、提高。 （2）学校定期举行书画展览、艺术节等活动。 （3）注重做好培优工作，成立书法社团，积极组织学生参加各级各类写字（书法）比赛，让拔尖学生在活动中得到更优的发展。 （5）以制度评价养成书写习惯 学校设立喜报评价制度和常规检查制度通过随堂听课考察学生写字姿势，通过备课、作业评价师生写字水平，通过期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况，对学生书写正确、工整、美观的，给予喜报表扬，另一方面，在学生各科考试评分标准中增加评价项目。以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯，真正做到“提笔就是练字时”，真正把写字渗透到每一学科和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。 （6）以环境创设营造书写氛围 在校园环境中体现学校特色创建。我校以“翰墨校园”为主题去规划和布置校园文化。让孩子们置身于立体的意境中感受文化的魅力，陶冶情操、启迪心智。 2、多彩的活动课程，促进学生特长发展 学校通过开设六大类三十余门学校特色课程。具体为：学科延伸类有“经典诵读”、“数学乐园”、“快乐英语”、“成语故事”等，科技类有“我是小发明家”、无线电、“梦想科幻画”、“网页制作团”等，艺术类有“木管社团”、“口琴演奏”、合唱、舞蹈、线描、书法、国画等，体育类有乒乓球、田径、足球、篮球、棋类等，生活技能类有“面点屋”、手工制作、“多彩泥艺”、“结绳艺苑”等，社会实践类，学校每年组织同学们去青少年素质教育基地、到科技馆、博物馆参观、清明扫墓，走进普利思水世界等，每次实践结束学生要写出自己的活动心得体会并进行交流。通过丰富的课程体系为学生健康快乐成长奠定基础，促进学生个性特长发展。 总之，学校应坚持以教学为中心，以学生成长，教师发展为基本点，立足课程发展，注重多元评价、关注师生成长。实现“享受学习快乐 书写精彩人生”这一办学理念。 | 
发表于 2016-3-11 11:14:18
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