改变习惯 讲究方法

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                                                                   改变习惯   讲究方法
                                                                  平阴县孔村小学   翟庆广
      随着当前经济的发展，学生的不良习惯越来越多，纠正他们的不良习惯成了我们老师的家常便饭。我们班有个学生王某某，体育很好，经常不完成作业，找他谈话他说：“忘做了。”后来再问就是：“不愿意做。”面对这样的学生，我也苦口婆心地找过他，他就是置之不理。经过了解，他父母在玛钢厂上班，缺乏对他学习的管教，孩子从小就没有养成良好的学习习惯。后来，我试着去发现他身上的优点，今年他在县运动会上得了第三名，这也是我们学校在县运动会中最好成绩，借此对他进行劝导：“运动会上表现不错，今后继续努力。仅仅体育好是不够的，还要在学习上下功夫，平时按时完成作业，上课要认真听讲，相信你会有更大的进步。”这个学生虽然偶尔也没做，但在平时可以看出他是努力了，可能是真正忘记做作业。我也清楚他的改变是一个循序渐进的过程。学生中还有很多不良习惯，诸如：说谎、贪玩、说脏话等不良习惯。我想可以从以下几点去改变学生不良习惯：
      第一、教师首先要起到表率作用。
      纠正学生的不良习惯正面讲道理是必要的，但要求学生不要做的教师必须坚决不做才行。若我们自己的行为欠检点，教育学生就缺乏“底气”，要想让学生服气，我们必须以身作则、言传身教，有道是“正人要先正己”，“其身正不令而从之”。为此，我们要时刻为学生树立高大的形象，给学生起表率作用，给学生以耳濡目染，潜移默化的作用。
      第二、要学会赏识自己的学生。
      对做错事或成绩不好的学生，我们要多帮助和安慰，不要一味地批评，因为他们本身就自卑、自责。学生每取得一点进步都要及时进行表扬、鼓励，要根据学生的身心需要和心理状态，因人的性格而异去赏识他们。如：对胆小的要多肯定、鼓励，对调皮、好动的要适当赏识，而且要多提新要求，克服不良习惯。
    第三、要遵循教育规律。
    有篇课文《唯一的听众》中讲道：她父亲说她的琴声象拉锯，她就到小树林中练琴，在林中遇到一位老人，而这位老人是著名的器乐教授，她却装耳聋为女孩因势利导，不断鼓励，没有一点说教，却能让女孩从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。面对成十上百的情绪不宁的学生，我们可不能像小女孩的父母那样违反教育的基本规律：一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我们像老教授那样遵循教育规律，不急于求成，循序渐进地引导学生的一言一行，才能慢慢改掉他们身上的缺点。
      第四是要善于抓住学生的心理。
      教育学家陈鹤琴说“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，……”一句话，孩子爱听鼓励，而不爱听训斥。这就是孩子的“期望心理”，他们希望自己得到夸奖，得到成功，能与众不同，期望有机会自我表现。当他们这种心理得到满足时，就会加倍地努力，期望获得进一步的成功。我们有的老师不了解孩子的这种心理，以为管得越严，批得越狠，教育效果才会越好。以为只有严肃教育才是履行教育的职责，才是一种负责任的表现。在这种高压下学生也许服从了，“老实”了，但在心理上，学生却产生了对立情绪甚至丧失进步的信心和勇气会破罐子破摔。对犯错的学生，应与学生及时沟通，可以举自己或名人在小时犯错的典型事例来缓解学生的心态，这样帮助学生改正错误会起到事半功倍的作用，还能让学生对你充满敬意。
      总之，面对学生种种不良行为，我们教育的方法应该是多变的，也应该是适合学生教育心理特征的，那样才能取得很好的教育效果。

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一味地批评往往会适得其反，恰当的表扬会事半功倍。

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新时期的孩子个性鲜明，针对这点作为班主任就要根据孩子的年龄，心理特点去教育孩子，那样才能取得很好的教育效果。