教学智慧与教龄共成长

名班主任3e78

教学智慧与教龄共成长

济南市商河县许商中心小学    苏涛

前几天，我重新观摩了于永正老师执教的《杨氏之子》，再次聆听大师的教诲，使我认识到, 教育的最大成功, 是让学生有学习兴趣、有理想、有追求 。特别是在课堂上，让学生感到快乐，让学生感到兴趣，在感兴趣的课堂中，学生自然而然的就学到了知识。
后来我又仔细研究了于老师的教书生涯，于永正老师从师范学校毕业后，在搬运小学呆了两年，65年调到大马路小学，一待就是18年，76年到83年担任教导主任，83年底调到教研室。经历平淡，但平淡中蕴含着伟大。看似平平淡淡的教书生涯，其实都是一片心血在里面。
于老师的教书生涯，告诉了我一个道理：一名优秀的老师，是越老越有价值。前一段时间社会上流行一句话：医生越老越值钱，教师越老越不值钱。由于永正老师的例子，我可以有证据反驳他们了，有价值的老師，他的教育智慧是与教学年龄共同成长。年轻时，可能靠的是一股热情来教学；随着教龄的增长，则是靠经验在教学。就像NBA的球员，年轻时靠的是身体打球，而到年老时则是靠技术和经验在打球。像邓肯，诺维斯基，韦德等就是很好的例子，他们年轻时冲锋陷阵所向披靡;年龄稍大，则依靠经验在打球，还起着以老带新的作用。真是活到老“教”到老。
同时我也想到了我们一线普通教师的教学生涯。根据实际和调查，我设想了教师的三层教育经历。这也是每位教师正在或是将要经历
年轻时靠体力教学。刚参加工作时，凭借现有的知识和专业水平教学，教师苦教，学生苦学，没日没夜，拼死拼活。以时间战、消耗战、题海战、模拟战为模式，以认知结果的堆积为取向，以应付考试为归依，其结果是心灵和精神的一种劳累。这种教学方式，教师消耗了自己的精力和身体，学生消耗了想象力和创造力，吃力不讨好。教师只有输出，没有输入，心智能力在退化，；学生只做不思，苦不堪言。这种方式的结果就是：教师像老黄牛无私奉献，带病坚持工作，最后累倒在讲台上。
工作几年后，知道用脑教书。在教改的东风吹佛下，必须提高教学效率，必须改变那种费力不讨的做法，工作一段时间后，向老教师讨教的方法已用尽，就必须创新，也就是想出新的解决问题的办法。就是要提高工作效率，即相同时间内做出更多的教学效果。就是用脑子，想点子解决新形势下的困难。教师通过想出更高明的办法，来调动学的积极性，从而开发学生的思维，激发学生的潜能。这种方式形成的结果就是：千里马的效率，风风火火，快马加鞭。
用“爱 ”的教育智慧教书是最高境界，所谓用爱教书，就是教师喜欢教书就会主动研究教法，研究学生，就会找到适合学生的教法。 教师用合适的教法用在合适的学生身上，效率自然就高，学生自然就喜欢教师 。“亲其师信其道”。教师用爱感化了学生，学生信任老师，亲近老师，老师不用多费一些口舌之功，只要身体力行，学生便会模仿，进而达到了教学的效果。我听了于永正老师的课，虽未谋面。但感觉如沐春风，清新大气，自然去研究，去模仿。那我就成了于老师的学生。桃李不言，下自成蹊。就是这个道理吧。
第一种境界教知识，第二种境界教方法，第三重境界教智慧。老黄牛精神固然可贵，千里马的效率也不可少。但如果心力交瘁的话就不可取了。就目前来说，我们不缺少养家糊口的生存型教师，也不缺少养家糊口的奉献型教师，用脑教书的教师也在不断涌现，但用爱在教书的发展型教师却很少。
随着年龄的增长，教龄也在增长，那么，怎样才能让教龄和智慧一同增长，走向第三重境界呢？首先，要多读书。多读书可以提取成功人士的先进的方法，及时了解在新形势下学生的心理变化，以便在新的形势下采用下的方法来适应课堂。像魏书生的《班主任漫谈》，于永正的《教海漫记》等这些都是很好的书籍供我们来阅读。这样，能有效的提高教学素养。其次，教师还可以多看一下名师的视频，从名师的实践教学中学习驾驭课堂的能力，调动学生积极性的方法以及 把知识传授给学生的先进方法。第三，教师多总结，成功一定有方法，失败一定有原因。及时总结，及时记录，并上升到理性高度。及时反思，反思自己在教学中失败的原因，及时采用新的方法处理自己在教学中没有做好的环节。有位教育家提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。可见反思的重要性。在反思中质疑，在质疑中批判自我，在批判中剔除纰漏，汲取精华。

名班主任3e113

千里马的效率，风风火火，快马加鞭。