学习齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》有感

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学习了齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》，我想谈谈我是如何对待班级中的尖子生、中等生、学困生的。                      1．“偏爱”学困生 　　
在班级管理中，我对学困生给予更多的关注和更多的投入，也引导班集体将爱心及友爱倾注给学困生。我坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，学困生虽然是可以转化的，但这并不轻松。对于学困生，我们还要充分肯定他们的有点及长处，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们产生共鸣，坚决不能讥讽、挖苦、嘲笑。努力使这样的孩子对老师产生一种信赖感；有了这份可贵的信赖。我们的教育转化工作才能收到更好的效果。2．严爱尖子生
尖子生，老师们家长们学生们都爱他们。也因为这个原因，尖子生的缺点往往容易被忽视，掩盖，他们犯了错误也容易被原谅、袒护。对于孩子来说，一个小的缺点可能影响他的一生，所以对这类学生，作为教师，我从不宠爱他们，更不迁就他们，而是不时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，友善的人，上进的人，有道德的人。尖子生的优秀不仅仅是学业优秀，更重要的是人品优秀，心胸要广。每天被称赞的孩子，哪怕是大人，也容易骄傲自满。只有对尖子生严格要求，警钟常敲，才能克服他们自身的弱点，扬起风帆前进。
3．博爱中等生
中等生有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们往往是班级中最容易被忽略的群体。但是这类学生恰恰是班级中的大多数学生，是班级精神面貌的呈现者，这些孩子既希望老师重视他们，但又害怕表现自己。对这类学生我注意调动他们的积极性，充分发挥他们的长处，为班集体建设作出他们应有的贡献。例如刘奕萱，她学习成绩一般，但她非常关心集体，作为值日组长，她的工作非常负责，她总是带领值日生在分担区内认真打扫，不放过一点小纸屑。我班也常获得卫生锦旗，有她很大的功劳。