观看《冯恩洪老师关于转型期优秀班主任发展的思考》心得体会

2012vip4043

金普新区九里小学 王鑫

   

    听了冯恩洪老师的讲座，真的有种醍醐灌顶的感受。
    印象最深的应该是冯恩洪老师举了一名获一等奖的优秀教师上语文课的例子，本来文言文是很枯燥的，但那名老师恰到好处的激发了学生的求知欲，我觉得学生听了那名优秀教师的课，一定会终生难忘。他激发了学生的求知欲，最大程度地调动了学生学习的积极性。听完之后我也在反思，在我的课堂中，有多少学生是享受课堂呢？又有多少人是被动地接受、甚至是忍受我的教育理念呢？怎样使我的课堂变得生动活泼呢？我不禁开始惭愧起来。讲授的教育一定存在忍受的学生！我必须要转变传统的教育理念，走出讲授，走进合作；走出接受、忍受，走进享受。美国的一个调查显示，21世纪的儿童需要具备7种能力：自我管理能力、信息处理能力、有效表达能力、沟通协作能力、正确思想的能力、有好奇心和想象力、创新变革的能力。而讲授与任何一种能力都没有关系。正如冯老师所说，传统的课堂应该在21世纪寿终正寝了！

   第二，教师要调动一切积极因素去挖掘学生的潜能，相信每个学生都是有潜力的，要改变传统的教的方式和学的方式，改变教育因素的组合方式。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》就指出，教育应使教育者学会学习，即教育要使学习者学会认知、学会做事、学会共处、学会学习。要相信总分不高的学生总有强势的那个方面，善于发现学生的优点，扬长避短，逐步进步。对于接受能力较差的学生，要循循善诱，疏导教育。设立多种荣誉，可以设立年级之星、班级之星、进步之星、公益之星、科技之星、才艺之星，让60%的学生能得到各种各样的奖状，培养学生对未来的信心。班级里总是有一些接受能力较差的学生，对学习没有信心。但是却热爱劳动，与人友善，团结集体。当有这样的奖项出现时，会大大激发他们学习的兴趣，对学校生活充满信心。
    第三，德育要讲究生活德育。生活即教育，社会即学校。生活德育就是让学生以体验积极的情感为基础，教学生时时刻刻能用得上的东西。中国的中小学有班主任，大学有辅导员，但研究却显示中国的国民综合素质排在世界第147位，我们去国外旅行的时候，随处可见不要乱扔垃圾的汉字。教师不应该教学生毕业之后用不上，50年后可能用得上的东西，要联系实际进行生活德育。当然，进行生活教育也要适度。少则得，多则祸。总结起来两句话即可概括：人类文明的传承需要规范，人与人之间的关系要负责。生活教育也就是让学生掌握规范，学会负责。对己讲仪表，对人讲礼貌，学习将勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。所以，规范要训练，要瞄准国际社会，要伴随积极的情感体验。曾经教过四年级的一个班，那个班的学生很懒惰，让他们干点什么活，总是被他们拒绝。现在自己接一年级的学生，充分地认识到了让学生养成好习惯是多么重要。对于他们的勤劳与善良，要及时鼓励、表扬，这样学生才会愿意做这样的事。
    第四，教师要走进学生的心灵世界，努力提高自身的业务水平，做学生的引路人。如果学生是炉中的钢，教师就应做炼钢之炉；如果学生是远航的帆，教师就应做扬帆的风；如果学生是待发的箭，教师就应做引箭的弓。教师要提高人格魅力，提升自我发展，而自我发展最核心的一点便是读书。光有知识的存量，没有知识的增量的教师一定是古板而落后的，只有知识的存量加上知识的增量才可以与时俱进、因材施教。听冯老师讲到这的时候，我的脸羞愧得发烫。之前一直有读书的好习惯，但工作之后，总想休息，就放弃了这个习惯。但听完这个报告之后，才知道自己的想法是多么的不负责任。活到老，学到老，只有不断汲取新知识，才能更好地发现问题、解决问题。另外，教师可以每天请6名同学（2个好、2个中、2个差）提前预习，把不懂的问题用问号画出来，第二天教师再抓住最有质量的问题重点讲解，这样就做到了问题来源于学生，而不是教师预设的、无病呻吟的问题。
    第五，要做一名民主的教师。正如冯恩洪老师所说，地球是圆的，师生关系也不应该是直线的，应该是平等互助的关系。对于学生的热情，教师要给予肯定，而不能忽视。做教师要既像教师，又不像教师，24小时都像教师一定是可敬而未必可亲的。教师可以在适当的场合称呼学生的小名，既在学生的期待之中，又在学生的意料之外。我是一名刚工作不久的老师，因为担心管不住学生，每天都板着脸，从不在他们面前微笑，听完冯老师的讲座，才发现自己大错特错，学生也需要被爱，也需要关怀，要松弛有度，与学生做朋友。
    最后，班主任要建设合作团队，善于跟学生、家长、任课教师沟通，注重家校教育的一致性和连贯性，相信协作走向未来。