《班主任与每个班级》学习体会大连开发区一中 于金玲

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《班主任与每个班级》学习体会

大连开发区一中  于金玲

班主任的主要工作，就是围绕班级开展，管理好一个班级当然不易，能将这些好的班主任案例以文字的形式存档，对老师来说是一笔不小的财富，对于我们青年教师来说更是促进我们成长的一种好的习惯。然而我们并不清楚怎么书写班主任案例，听了齐教授的细致的讲解，清楚教学案例的四要素：故事性、丰富性、教育性、开放性，关于案例的主题的选定，每一个案例都应该是有问题的，班级每时每刻都有新的问题产生，老师应该不断发现问题并采取措施解决问题，有问题的案例比一个成功的教法更有研究性，所以一个好案例应该是有问题的案例而不是大团圆的结果。

对我的启发：

1.建立案例档案：在班级管理中，针对好的案例进行整理收集，并写成案例，建立班级管理案例档案。为以后的成长奠定基础，不仅能够提高班主任的管理能力，争取早日成为研究性的班主任，在整理案例的同时也为撰写论文提供了素材。

2.管理有条理：通过现场米老师讲解关于单亲孩子的两个案例，并不是每个案例都能解决了，齐教授的指点，能够看出对案例进行分类应该是很重要，引导米老师反思措施，引导米老师专门研究情感类的案例，将来米老师可能成为专家，米老师的回答，很值得我们学习，喜欢当班主任，当班主任能收获双倍的幸福。每个班级的每个学生都是不同的，出现的情况都不相同，所以进行归类很重要。班主任工作是累，但要累得有条理，要有所收获，别等到自己年过半百时还在抱怨工作的繁杂学生的调皮，干一行爱一行，相信对班主任工作的热爱，会支撑我完成这些事情。

3.“以退为进”：强拧的瓜不甜，其实也使用与班主任管理中，反思自己最近的工作，不难发现，我们将大量的时间和精力放在要求克制哪些好动学生身上，然而适时的退，反而会收获更好的结果，通过现场老师的案例分享和齐教授的分析，使我对班主任工作有了更新的理解。

4.建立良好的班级观：班级应该是有良好习惯的、充满正能量的，自然平等的状态。班主任在班级的角色应该是什么呢？我以为我是班级的管理的领导者，但是听齐教授的讲座，感觉自己还没有明确的班级观，我总在强调让学生有目标，而我们在管理一个班级的时候也应该有一个目标和方向。

5.充分利用资源：在学习中有一个老师的发言让我感受颇深，利用好家长的力量，在开学初就和家长达成一致的目标，利用好学生和科任的资源，班级并不是班主任的独角戏。班主任要有眼光，要有长远的教育视野，为高贵而读书。

6.抓住教育的契机：打好教育这场战役，不是易事，对于问题，班主任要有充足的心理准备，“犯错误要犯有创意的错误”对学生的要求要明确，一个错误不能犯两次，看似简单，如果学生都能做到就是优秀班了。有些时候在教育的时候需要打好提前量，同时也需要在合适的时间对学生进行教育，更有效。

通过长达两个多小时的学习，能感受到齐教授对班主任案例研究的深入调研，很多实例的剖析很独到，以及很多优秀班主任的案例和观点的分享，使得这次学习更加精彩，集百家观点于一身的超值讲座。在这次学习中，对于我而言从优秀班主任身上学到了不仅仅有好的管理策略还学习到很多好的教育观，收获颇丰。就像齐老师说的人字的组成一样，继续努力成为一个德才兼备的班主任。