冯洪恩老师《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习有感

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冯老师短短125分的演讲引经据典，理论与实际结合紧密，思维逻辑和层次感很强，我在学习冯老师讲座的过程中一边听课，一边记笔记，遇到精彩的地方还会反复回放重听，听完后利用闲暇时间再次回味，思考反思，更有一些新的想法。以下是我的一些感想和反思。冯老师提出了四点关于教育转型期优秀班主任发展的能力：
一、        班主任教育改革的适应能力
他提出21世纪最好的教育是让学生享受适合自己的教育，而不是接受，更应该结束忍受。这让我不禁思考：我的教育方式有没有让学生接受，甚至是忍受呢？最近在看心理学的书籍，讲的是告诉父母如何在孩子的婴儿期从心理学角度科学地养育孩子，我在看这本书的同时，也在思考，这样的教育方式是否也是适合我们的学生的呢，我认为答案是肯定的。这种教育方式就是不把自己的意愿强加给学生，在做某些事情之前先思考，这是我想要的还是学生需要的，学生真正需要的，才是最好的，才是适合他们的，才是最让他们能够接受的教育方式。而且我现在也在逐渐改变我的教学模式，把学生交给学生，让他们自己思考问题，自己回答，这样的教学方式节奏非常快，而且环节连接紧密，学生的接受度非常好，整堂课下来气氛轻松愉快，教学进度比以往传统教学进度更快。经过冯老师讲座的学习，我在反思如何让我的课堂被更多层次的学生所接受，让教学效果更加明显。
二、        班主任自我发展能力
这一点我与冯老师提出的观点一致，把教育当作自己热爱的生活的一部分，我现在还没有自己的孩子，我把我的学生当作我的孩子，我的弟弟妹妹，真心的去爱护对待他们，而且我觉得和孩子们在一起的时光很快乐。冯老师每天自学一小时的习惯让我非常敬佩，随着教学工作的进行，我越来越感觉到自己的不足，而这种不足需要通过学习来改正完善，虽然我现在是初三的班主任，而且课程数比较多，但是我觉得每天抽出一点时间去学习，让我感觉很满足，自身素质提升很多，遇到问题不再是手足无措，学会思考使用最科学有效的方法解决问题，这是学习带给我的成长。
三、        班主任走进学生心灵世界的能力
听到这一点的时候，我的内心波动很大，因为我自己在担任班主任期间就有类似的烦恼，经常抱怨“嘴皮子都磨漏了学生还是没有任何改善”，班会上说的问题好像是在演独角戏，只感动了我自己，听了冯老师的讲座我明白了：一个好的伦理谈话应该以知识充实，以哲理启迪，以榜样激励，以激情感染，四位一体，让学生认可，真正走进他们的内心世界。
四、        班主任建设合作团队的能力
这一点我深有体会，第一年担任班主任的时候感觉非常疲惫，但是教育效果甚微，原因就是我虽然非常努力，但是忽略了与家长还有任课教师的合作，所以只有我一头挑担子，其他因素没有跟上，教育效果当然不好。
除此之外，冯老师还有一句话深深触动了我，如：教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展；优质教育进入寻常百姓家；21世纪学习的功能是让学生学会做事，学会做人，学会求知，学会共存。而且冯老师推荐了三本书，《社会学》《地球是平的》《教的终结》让我的教育实践能够有更加充分的理论基础，相信通过本次青年班主任的培训，我能够学有所得