学习《班主任与每个班级——案例式培训》体会 大连市122中学 孙丽娜

2012vip4103

学习《班主任与每个班级——案例式培训》体会

大连市一二二中学 孙丽娜

   

每个班级都有自己的特殊性，每个班主任都有经营自己班级的擅长之处。在听讲座的过程中，齐老师问现场的老师，你带过的班级都有什么特点，请表述出来。这时坐在电脑前的我，脑子是空空一片。如果能像齐老师说的那样坚持写班主任案例的话，可能就不会发生这样的情况了。

      但是，什么叫班主任工作案例，怎样写案例，什么样的案例是好的研究案例？我原本对这些问题是没有什么概念的。齐老师温文尔雅的将以上观点娓娓道来。她将教师做案例与医生、律师的经验案例联系在一起，让我真切的感受到做案例研究的重要性。齐老师还明确指出以往“大团圆结局”的案例通常是没有实际意义的。有问题的案例比成功的案例更具研究性，要有问题意识，解决了问题，还能发现新的问题。我也确实从中学到了许多新的知识，感觉最受益的是对一个好的班主任案例的要素的认识。一是故事性，有背景，有情景，有生动曲折的细节，有冲突悬念，引人入胜，不能只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙；二是丰富性，围绕决策，有多种选择和两难困惑，以及多种预判，耐人寻味，不要只是一个成功的经验和具体做法、技巧；三是教育性，至少蕴含有一个明确的教育主题，从中引发读者深入思考，给人启迪，不能只是就事论事，必须上升到教育“基本面”上来思考；四是开放性：要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论不能过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说。

      此外，讲座中谈到了“优秀班”和“差乱班”，这一话题给我产生了极大的感触，提醒我们“优秀是一个过程”，“优秀的不仅仅是成绩”。所以，“优秀班”主题案例的选择就是要选择“优秀的过程”，而不是成绩的优秀。但在现有的教育评价体制下，学校、家庭和社会往往把关注的重点仅仅放在考试成绩上，而对于优秀班存在的问题时常会视而不见，所谓“一好遮百丑”。殊不知，在优秀学生身上和优秀班中同样存在着许多问题，而且更加需要引起我们的关注。作为新时期的青年班主任，必须注意到这一点，不但要正确评价班级体，更要正确评价每一位学生。要向学生及其家长明确我们对优秀生的评判标准，即优秀不仅是在学校里的表现，还包括以后的发展；优秀应该是全面的，对于人的整个一生来说，小胜靠智，大胜靠德，成人比成材更重要。为此，班主任需要做长期而细致的工作，深入了解学生，引导学生获得更好的发展。

   总之，听了齐老师讲座，我深深感到案例的形成、收集、拓展、反思得过程是对我们工作的一个大大的促进，并为我如何管理优秀班级指明方向。