观冯恩洪《教育转型期优秀班主任发展的思考》的心得感悟——大连125中学 李晓曼

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让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福

                                    ————观冯恩洪《教育转型期优秀班主任发展的思考》的心得体会

大连125中学 李晓曼

　　

　   首先感谢金普新区社会事业局为我们提供这么好的学习平台，每一个专家视频讲座都十分精彩与实用。其中教科院的老师们为我们挑选的冯恩洪老师的这个讲座更是给我带来很多启迪与思考，同时冯老师机智幽默的语言也令我由衷的喜欢。结合冯老师提出的让学生“享受”教育和班主任应具备的四种能力在这里说说自己的小想法。

      在新一轮的课程改革中，更加重视学生的核心素养，以人的和谐发展为目标。但由于对部分课改理念认识上的不足和经验上的缺乏，在实施新课程的教学实践中，很多课堂上出现了与该理念相背离的不良“新”现象。例如：1、课堂教学活动表面热热闹闹，学生自主变成自流；2、多媒体课件使用泛滥，许多课件华而不实；3、作业设计无层次忽视个体差异；4．个体评价单一，缺乏指导性，忽略发展功能；5．合作学习有形式无实质等。

　　这些现象不同程度地忽视了“人”的存在，忽视了“人”的发展，成为了课程改革中不和谐的音符。长此以往，势必会造成教学费时费力，学生厌学，学生发展受束缚的不良后果。教师的幸福度也会随着学生幸福感的降低而成正比例的降低。针对上述困惑，构建和谐的幸福课堂，即享受而非接受型的课堂势在必行！可能正是基于这种认识高度和缜密思索，冯恩洪老师提出“享受教育”。让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福。课堂中的享受是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。课堂教学过程是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。享受的课堂中，教师的幸福感体现在课堂的细节当中，体现在教师的心态，体现在教师的投入，体现在对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；享受的课堂中，学生的幸福感体现在：学生感官上的愉悦，思考、探究的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受。

　　基于享受教育的特点和体现，本人感悟享受课堂的目标是否可以总结归纳为四个关键词：积极、和谐、高效、发展。积极指课堂中师生的状态是积极的、认真的、激情的。一句话概括就是，教师乐教，学生乐学。和谐是指师生身心的和谐与课堂氛围的和谐。在和谐中，师生共同体验愉悦。高效是指用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。教学落到实处，减轻师生不必要的额外负担，在轻松中见实效。发展就是教师专业素质的提升，学生能力的发展，学校教育的兴旺发达。发展体现为师生共同享受成长的快乐，在成长中收获幸福人生;办学人在推动学校教育的发展中体验、享受“幸福”成就感。

       一个优秀的班主任他的课堂也一定是出色的，让学生享受有幸福感的教育，教师也会享受到教育的幸福感。