学习《关于教育转型期优秀班主任发展思考》有感 大连开发区第十高级中学 任瑞妮

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学习《关于教育转型期优秀班主任发展思考》有感
大连开发区第十高级中学 任瑞妮
学习了冯洪恩老师《关于教育转型期优秀班主任发展思考》的讲座后，感触良多。
近年来，教育转型屡被提及。新时期我国教育经历的是转型性改革和发展。理论界关于教育转型有“文化转型”、“历史形态转型”、“知识转型”三种瑜瑕互见的理论观点。我国内地应被转型的“传统教育”不是“近代型学校”，而是传统社会主义模式下适应计划经济体制的学校教育；由它转变为适应社会主义市场经济体制和现代社会的教育，这是当代中国教育转型的实质。教育转型的根本旨趣落实到实践环节中，首要的是育人目标的现代转型。
关于教育转型期优秀班主任的发展，冯洪恩老师指出，首先，班主任教育改革的适应能力。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革。教育的变革需要班主任转换角色：以学生为主的教育观要求班主任做班级管理的帮助者；教育逐步走向开放要求班主任做学生学习与思想观念的引导者；大力推行终身教育要求班主任做学生终身学习意识的培养者和学习方法的指导者；教育走向创新要求班主任做学生创造能力的培养者。教育的改革，决定了课堂的改革，课堂的改写，需要班主任、任课教师的思想认识。21世纪，人类最好的教育是让每个学生享受适合自己的教育，那么听不懂的学生坐在教室里学习就是忍受教育。中国目前的教育仍然是传统的讲授式教育，教育方式僵化。我们现在首先要做的就是转变教育观念，改善教育方式，让学生主动将知识内化。
其次是班主任的自我发展。自我发展的重点在于提高自我精神能力。班主任作为学生学习的典范，应注重丰富自己，提升自己，使得自己的知识储备更有厚度，自我修养更有深度。人们常讲“杯水”与“桶水”的道理，如果教师自己没有“一桶水”，要想给学生 “一杯水”也很困难，也就是强调教师必须有较好的知识修养。要既“精”且“博”，既要精通自己所教的专业知识，又要广泛，具有丰富的文化知识。包括国情知识、社会信息、国际知识、科技常识、计算机知识、文体知识等等。此外班主任还应掌握政治理论知识、管理科学，用知识武装自己，才能更好地开展工作。
再次，是走进学生的心灵世界。只有走进学生的心灵世界，了解学生，关心学生，理解学生，和学生一起成长，和学生有共同话题，共同的心声，才能使管理更加人性化。
最后是班主任要建设好一个合作的团队。班主任的工作不是孤立的，对于学生的教育更加不是孤立的。这一过程需要各科老师、家长以及学生本身的通力配合。这样才能形成良性的循环。