学习冯恩洪《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》有感 城内小学 姜悦

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一、班主任教育改革的适应能力
新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革。教育的变革需要班主任转换角色：以学生为主的教育观要求班主任做班级管理的帮助者；教育逐步走向开放要求班主任做学生学习与思想观念的引导者；大力推行终身教育要求班主任做学生终身学习意识的培养者和学习方法的指导者；教育走向创新要求班主任做学生创造能力的培养者。教育的改革，决定了课堂的改革，课堂的改写，需要班主任、任课教师的思想认识。
21世纪，人类最好的教育是让每个学生享受适合自己的教育，那么听不懂的学生坐在教室里学习就是忍受教育。阿基米德说过“谁给我一个支点，我可以翘起一个地球”，课堂的改革决定了课堂的性质，而教师是主宰课堂的主人。现在我们的课堂存在哪些弊端：教学方法陈旧，以讲授为主：根据心理学专家调查表明：靠仅老师讲授知识，两周后，学生记住知识占5％；而靠学生自我阅读获取知识，两周后记住20％；如果调动学生各种感官，让他们接触知识，两周后记住30％；而交流、合作、讨论记住50％；探究获得知识占80％，而让学生教别人掌握知识两周后，学生记住90％. 21世纪，我们的孩子要获得成功就必须有7种能力：自我管理能力、信息处理能力、有效表达能力、沟通能力、沟通协作能力、正确思想能力、有好奇心创新能力。由此可见，班主任必须从转变理念开始，讲授的课堂是低效的课堂教育，德育的性质也是消极的。
二、走进学生的心灵，做好学生的心理医生

    社会在发展，人类在进步，各种信息也在冲击着孩子的视野，现在孩子进入青春期的时间比以往提前一至两年。教师仅有渊博的知识是不够的，还要有一颗读懂孩子的心。走进学生的心灵，做好学生的心理医生。

在中小学中，却有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。作为班主任，每天都跟学生接触，最容易发现学生问题，学生也最容易对班主任产生信任感，班主任处理问题是既快又有效率。所以解决学生的心理问题是班主任的一项重大任务，也是一个难题。在这些的难题面前，复杂的心理学理论不一定能行之有效，我想还是要靠班主任的教育机智和对学生不同性格、不同心理问题形成原因的细致分析。