小学阅读教学怎么教

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内容摘要：苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读，拓展了学生的知识面，增长了学生的见识。阅读可以建立起老师与家长之间、老师与学生之间、学生与学生之间的友谊，阅读，是一座桥。阅读可以净化学生的思想，可以陶冶学生的情操，可以拓展他们的视野。

关键词：阅读 沟通 问题 方法

一、小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

      1.传统的阅读教学都是教师是主体，以教师讲授为主，学生只是被动接受，主动参与很少，因而导致学生逐渐丧失学习的主动性。在语文阅读教学的过程中，历来都是教师的主体性发挥作用，而学生的主体性常被忽视，即便是在现在的语文阅读教学过程中也普遍存在的现象。由于这种现象的存在导致了学生在学习过程中大大丧失了学习的主动性和积极性，从而就不让广大学生对语文阅读产生学习兴趣，最后又导致整个教学效果不理想。
      2.科学有效的语文阅读教学评价标准体系的缺失，导致不能对现阶段的语文阅读教学效果进行有效评估。一直以来，我国还没有建立一套科学地评价语文阅读教学评价体系，没有一个科学的评价标准。教学教师就是在这种教学环境下进行语文阅读教学的，难免会导致最后在教学过程中出现想到哪里就讲哪里的随意教学。这种教学始终是教师本位，学生依然是很被动，而学生的实际学习状况始终都不理想。
二、阅读教学对语文的重要性
      1.联结家长与教师。作为一名老师，特别是班主任，由于工作上的需要，进行加强和家长之间的沟通是毋庸置疑的。但是要想得到家长们对学校工作的理解与支持，有时候并不是那么顺溜的，这就需要家长与老师之间的多加沟通，需要有一座与家长沟通的桥梁。家长们会打电话咨询老师该如何帮孩子选择课外阅读书目，会问老师该如何督促孩子读书，会问老师如何评价孩子的课外阅读情况，孩子课外阅读过程中的收获，家长会兴致勃勃地告诉老师，孩子在阅读过程中遇到的困惑，家长也会打电话请教老师。
      2.有效反馈学生学习情况。在学校的教育教学工作中，要想走近学生，了解学生，听到学生的心里话，有时，也并非易事。而阅读，却可以加快师生间的了解，建立良好的师生情。在课外阅读指导课上，师生们共同品读优美词句，共同陶醉在书里描写的意境中，共同领悟人物的崇高品德，谈阅读感受，和他们一起阅读，一起欢笑。
      3.帮助学生建立友谊对于一个班级来说，三十几个学生整天呆在一起，磕磕碰碰、小打小闹是常有的事情。让学生们捧起课外书，把学生们的注意力转移到课外书中来，你就会发现学生们在悄悄地发生着变化。课余时间捧起课外书，学生们打斗的机会没有了，小打小闹的现象减少了;课余时间交换课外书看，给学生们创造了互相接触、互相了解的机会，增进了友谊;课余时间交流阅读心得、说说对书中事物的看法，在思想上产生了共鸣，使学生们找到了知己，和知己之间有谈不完的悄悄话，变得更加友爱了。在阅读中，你会发现学生们一个个变得通情达理、变得会理解别人、宽恕别人，变得更愿意和同学们在一起玩耍、一起聊天、一起分享快乐了，阅读使整个班级沉浸在一份浓浓的友爱之情中。
三、提升小学语文阅读教学水平的有效措施
      1.明确阅读教学的实效性，重点抓在阅读教学中的实际效果。我们之所以重视阅读教学，就是引文它能够大大提升学生在学习过程的阅读能力和运用所学文字知识的能力，能够达到教学计划里让学生运用所学知识的实际效果。所以，在以后的语文阅读教学过程，一定要把阅读的实际效果当做首要任务，围绕教学的实际效果这个目标，采用灵活多变的教学方法，让学生充分发挥主体作用，真正注重提升学生的阅读能力。例如，在以后的教学过程中，让学生自己阅读课文，不能以阅读是否通畅和速度是否快速为评价标准，我们应该关注学生是否通过阅读掌握了文章的中心思想，是否能够通过阅读得来的知识运用到现实生活中，这样语文阅读教学才可能真正收到实际效果。
      2.教师要做好备课工作，学生要做好预习工作，双管齐下，两手都要抓。我们都知道，教学过程的顺利开展并取得预期的实际效果，一方面依赖于老师的备课，这是关键的步骤，老师在课前应当做好相关工作，明确教学目标，制定详细地教学计划，做到有备无患；另一方面，要让学生提前预习课文内容，调动学生的学习主动性，让他们进行自主思维的预先理解和学习，为教学过程的顺利开展奠定良好基础。可是现阶段，一些语文备课工作流于形式，备课没有实效性，所以课堂教学就不能顺利完成，也达不到预期效果。所以，小学语文阅读教学一定要重视备课和预习工作，同时明确教学目标、制定教学计划、合理把控教学内容、得当分配课时。这就要求小学语文阅读教学教师提加强学习，提高自身的能力，结合教材实际和学生实际情况做好备课和布置预习工作，来满足学生学习的需要，进而提高阅读教学的效率。
      3.在实际的教学过程中，教师应该结合课堂实际对阅读教学进行综合把握。第一，依托课本，认真学习讲授，挖掘课本里知识魅力，让学生充分吸收这“养分”并转化成自己的知识，以提高自身的语文知识素养和水平，为后面的深层次阅读教学打下奠定基础。第二，结合学生和课堂的实际，改变一成不变的单一授课模式，开展多种多样的阅读教学。在课堂中，教师要采用灵活多样的教学方法，让学生了解、学习并掌握课文的字、词、句里的知识，从而不断提升学生对文句的阅读、感知和理解能力。进而提高提升阅读教学效果。
      4.为了保障语文阅读教学的效果提高和教学方式进步，一定要建立相关的评价机制。在今后的教学过程中，必须要建立科学的行之有效的考机制，通过该考评的标准对教学活动进行评估，找出成功和不足，对于不足之处就要积极思考，做出转变教学思路，调整或改变教学方式，来促进促进小学语文阅读教学的进步，提升小学生语文知识阅读和运用能力。
      综上所述，阅读，改变着老师，改变着家长，改变着学生，在小学语文阅读教学过程，只有建立了科学合理的考评体系，重视阅读教学的实际效果，才能提升学生语文阅读的能力。在今后的教教育教学工作中，愿学生们徜徉书海，阅读明理。

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说得对，说得很好！

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