小学数学生活化教学模式探讨

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摘要：

所谓生活化教学就是教师在教学实践中把教学内容生活化，使之和学生当前的心理生理特征相符合，以便提高学生主动操作能力，以及在实际生活学习中解决问题的创新能力。结合个人教学实践，浅析开展小学数学生活化教学模式的方式，并探究了小学数学生活化教学模式与学生实际生活相结合的策略。

关键词：

小学数学；生活化教学模式；教学改革；教学策略

数学是由人类实际生活中为解决生产生活中遇见的实际问题而产生的一种工具。可以说我们日常生活处处会涉及到数学的应用，每时每刻都离不开数学，运用数学解决了我们日常生活不少实际问题。在我们每个人的日常生活中，大事小情无不要运用到数学，比如网上购物、超市买菜、计算薪酬待遇等等，都涉及到数学的使用。所以，小学数学课程改革要求：小学数学教学要根据学生当前的学习能力和知识结构，布置与他们的心理和生理实际情况相吻合的教学场景，设计一些生活化的实践活动，使他们边学知识，边从中从汲取相应的数学知识点，不断提升他们解决实际问题的能力，为他们将来的为生活和职业奠定坚实基础。

１当前教育为何要实施小学数学教学生活化教学模式

（１）学生高分低能，传统应试教学模式亟需转变：在各项国际数学比赛中，我国中小学生可谓是令世界刮目相看，中国数学教学备受好评和质疑。原因就在于中国学生高分低能，应试能力绝佳，实际解决生活中遇到的问题的能力不尽人意，甚至可以说差强人意。而美国、日本的中小学生实际解决问题的能力就比较好，平时注重数学知识的应用意识。所以，教师面对这种局面，应当根据学生的实际生活经验和需要，把数学问题从学生习以为常的实例中精炼出来，使他们感受到生活中处处皆学问，事事皆要运用数学，并要求他们学会在实际生活中运用所学数学知识解决问题。

（２）传统数学教学课堂不能适应时代需要，迫切需要生活化教学模式：传统的小学数学课堂教学主要注重教师讲授，侧重于数学逻辑与推理，不注重讲解数学背景知识；而且传统的教学工具陈旧老套，对现代化的多媒体教学较少应用。课堂上小学教师只顾着传授讲解，学生只能一味地被动接受，老师在讲台上满堂填鸭式灌输知识点；学生死记硬背接受，下课后，又要去背负一大的课后作业，由此导致学生数学学习兴趣不高，迫于升学压力苦学，效果明显不佳。所以，开展小学数学生活化教学就显得尤为必要了。

（３）目前的数学教材不适应时代发展，迫切需要转换生活化教学模式：教育界越来越多的人达成共识，小学数学教学必须和学生的实际生活相关联，教材的编写更应该注重教学内容与学生实际生活相结合，然而当前我们实践并不理想，教材内容还存在陈旧、不合实际等问题，显然已经不能适应时代发展。因此，现有小学数学教材亟需改进和完善。

２开展小学数学生活化教学模式的基本策略

（１）摒弃传统教学枯燥形式，把数学知识融入到日常生活中：摒弃传统教学枯燥形式，把数学知识融入到日常生活中，让学生在生活化情境中学习知识，是实施小学数学生活化教学模式的重要途径之一。以往的教学形式单调，教学内容对学生并没有吸引力。而生活化教学模式则摒弃了上述弊端，不在强调要求学生死记硬背公式和概念，教师则是设计一些的生活化的场景教学，把数学概念和公式插入到日常生活应用中，在实际生活场景中让学生学会数学公式和概念等知识点。因此，生活化教学模式更注重融入生活理念于教学方法中，让教学情境化、生活化，学生学习数学简单易懂，学习效果也是事半功倍。要做到教学方式生活化，使学生学以致用，小学数学教师应该从以下几点入手：第一方面，抓取生活现象做教学素材；第二方面，提取生活实例讲解数学原理；第三方面，延伸生活范围理解数学概念。在抓取生活现象做教学素材方面，就是把生活案例融入课堂，比如在教学“分数”一课时，教师就可以取一份中国地图拼图，分别找出内蒙古等省份的面积，提问学生，进行比较，学生观察思考，每个省份是祖国的一部分，不可分割，初步理解“分数”含义，接下来讲解数学中的“分数”概念。在提取生活经历讲解数学原理方面，比如在讲解“混合加减乘除”时，教师就可以提取学生到超市购物的生活场景，列举一些超市食品等物品的价格，让学生通过购物理解加减乘除的运用方法，切身感受数学在生活中无处不在，认识到学好数学重要性。在延伸生活时空理解数学概念方面，比如，在学习统计知识时，教师就可以带领学生到公园门口观察计算“公园周末某时段的人流量”，在生活实际中理解了统计的概念，达到学以致用。

（２）创建生活化的教学环境和氛围，提升学生学习积极性：创建生活化教学环境就是利用各种资源条件为教师提供生活化的教学环境，为学生营造更加生活化的学习氛围。在小学数学生活化教学实践中，要达到好的效果，改善教学环境很关键，使教学课堂氛围生活化，建立生活化的师生关系，是达到生活化教学的重要途径。要创建生活化的课堂氛围，教师可合理调整课后作业的结构内容，如布置学生搜集生活案例做材料，认识分数、混合运算、几何知识等，培养学生自觉地把数学融入生活中。另一方面，建立生活化的师生关系，就是指要师生在教学和学习中，平等交流，教学相长师生之间如家人朋友或者伙伴，营造更加和谐轻松地学习氛围。

（３）设计生活化的教学内容，提高学生学习数学的兴趣：要把把数学融入学生的生活实际，就要巧妙地设计更加生活化的教学内容，这对能否达到小学数学生活化教学的目标很重要。要达到好的教学效果，小学数学教师应合理设计整合教学内容，把抽象的数学知识转换形成形象的生活化问题，使教学内容生活化，融入学生实际生活，学生在学习中提高学习兴趣。如学习“千克、克、毫克”时，就可举例零食、纯净水、沙子、体重、等物品重量，让学生动手观察测量，并学会使用计量工具，几个单位之间如何换算等。生活化教学内容就可以让学生在生活中认识数学，在动手操作中运用数学。

3结语

总之，小学教学实施生活化教学模式不仅大幅度提升学生学习数学的积极性和主动性，还扭转了传统教学枯燥低效的局面，相信随着更多教育工作者的深入探究和应用，生活化教学模式会更好地服务于教师教学和学生学习。

参考文献：

［１］张军．从生活入手，构建生活化的数学课堂教学［Ｊ］．内蒙古师范大学学报：教育科学版，２０１４（４）．

［２］曹一鸣．数学教学中的“生活化”与“数学化”［Ｊ］．中国教育学刊，２０１６(2)

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老师说的好，学数学生活化教学模式的基本策略中的设计生活化的教学内容深有体会，教育离不开生活，把生活当成教育，把教育带进生活，才能给学生深刻的体会。