教学监控实践案例——规范教学监控，提升教学质量

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   规范教学监控，提升教学质量

    平阴县胡庄小学的教学工作严格执行《山东省普通中小学办学行为规范》，以“承载希望 成就梦想”为办学理念，紧紧围绕一个中心：“提升教学质量”；抓好两条主线：“精细管理”与“兴趣习惯培养”；强化三个平台：“课程建设——希望课程的构建与实施”、“校本研训——一师一优课课例式教学研讨”、“教学评价——多元评价”；落实四个抓手：“教研、课堂、习惯、培训”。

一、规范办学行为——完善制度，精细管理

    1.学校进一步学习、落实《山东省普通中小学办学行为规范》,严格执行规范要求，按国家规定设置课程，开齐开全国家课程、地方课程、校本课程，开足课时。规范作息时间和学生作业量，科学设置各门课程的评价方案。课时安排和课程评价符合课程标准的要求。充分利用好各功能室，上好实验课、微机课等。组织学生开展好课外活动，保证每天1小时的阳光大课间活动开展。

    2.完善制度、强化落实

    在《学校章程》的统领下，分类制定了一系列的约束、规范、激励和引导制度。制订《学科教学常规》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。健全教学工作例会制度和教学督查视导制度，定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案。定期召开教学工作例会并定期参加学科教研活动、集体备课等，及时掌握教学动态，加强教学指导。加大了对教学常规执行情况的监控考评力度，把不定时检查和定时检查结合起来，进一步规范了教学行为，确保了课程计划的完成。

    3.加强教学常规管理

    为了引导教师在教育教学实践中不提升自己，我们要求教师结合街道集体备课的具体要求，在课后撰写教学小结、反思课堂教学得失，每个月学校组织检查评比。检查完在学校教师例会上进行宣布，让老师们自己进行查缺补漏，随后教研组再组织交流、学习。

    （1）计划落实

    开学初，要求教师写好教材通研，做好计划，通研教材，分析班情、学情，同时制定学生习惯培养计划目标，使教师一开学就对教学工作有一个完整的目标和计划。

    （2）备课

    我们要求教师坚持提前备课，重视教材和学情分析，力求做到懂、透、化，尤其在把握年段目标体系和单元教学重点上，做到清楚明白，使教学做到“教什么、在什么起点上教、教到什么程度、怎样教、为什么这样教、教得怎么样”这六个方面清清楚楚。

    （3）上课

    从学校实际出发，要求教师带着备课本上课，杜绝备课、上课两张皮现象。同时，从课前、课中、课后，深入开展教学研究，引领教师努力做到“实效上课”，充分利用多媒体等现代化教学手段，使课堂生动、活泼，不断提高课堂教学效率。

    （4）检测

    A.随堂检测。教师要设计精炼习题对本课学习目标进行检测。

    B.作业检测。查看作业是否适量，习题是否精选，批改是否认真等。强调1、2年级不布置书面家庭作业，3-6年级作业总量不得超过1个小时，切实减轻学生课业负担，并长期坚持做好“学生课业负担检查”跟踪记录。

    C.阶段检测。继续完善单元检测，为提高教育教学质量提供参考。

    （5）质量分析

    A. 单元检测后，教师认真进行检测分析，并认真讲评，以查缺补漏，为学生扫清知识障碍。这个在教师的备课中都有材料。

    B.质量分析。期中期末检测结束后召开教学质量分析会。分为学科质量分析、版及质量分析、学校质量分析三个维度进行全面分析、思考。找出差距与改进方法。

    C.试卷讲评。教师全面分析教学中的问题，落实补教计划与措施。

二、培养兴趣习惯——习惯为基，兴趣为引

    习惯决定孩子的命运，有关于孩子一生的发展，如果我们不注重培养学生良好的学习习惯，无疑是在葬送他们美好的未来。 除了学科学习方面，我们着力培养了以下五方面的习惯：提前预习的习惯、及时复习的习惯、专心听课的习惯、认真作业的习惯、善于提问的习惯。同时加强了对学生书写习惯，朗读习惯、读书习惯，特长兴趣的培养。

    每位教师制定了习惯养成教育计划；以教研组为单位，开展了习惯、兴趣主题交流活动；学校制定了习惯养成检查表，每日检查，每周汇总，每月评比的无缝落实制。结合“大阅读”活动的开展，要求学生读好书，好读书。各年级确定了共同的读书数目，全校有统一的读书摘抄、感悟等表格。另外，还有学生根据自己的兴趣，在家里进行亲子兴趣共读好书活动。写好字，通过校本课程“书法”，让学生打好写字基本功，养好执笔习惯，书写习惯。每周两次教师小黑板书写展评，既教育了学生，又提高了教师的书写水平，还增加了学生对古诗的熏陶和影响。再就是通过校会、班会、队会、旗下讲话、一日两查等多种形式对学生进行良好学习习惯的养成教育，学生良好的学习习惯正逐渐养成。通过音、体、美、校本课程等学习，发现、培养学生的爱好、兴趣，为学生的成长打好基础。

三、构建希望课程——整体设计，横向整合

    （一）整体构建

    我们以“构建希望课程，课程成就学生”为课程理念，积极构建了以社会主义核心价值观为统领，以“爱国”“健体”为主轴，和谐统一的希望课程体系。

    我们成立了“希望”课程建设管理领导小组。确保课程建设的顺利实施。明确了课程目标。通过课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作探究的教学模式，培养学生自主学习，主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。探究与课程相适应的教育，教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。课程的构建得到了上级领导的肯定，于今年5月份在教体局进行了典型发言。

    （二）课程整合

     现在，为进一步构建好学校希望课程体系，我们进行了全校性的讨论，在课程的实施过程中，我们发现一些科目的教学目标接近或教学目标重合，即加重了教师教学负担，也加重了学生学习负担。基于以上认识，我们进行了部分学科目标整合。有：学校课程阅读与地方课程中的传统文化目标与教学内容的整合；少先队与安全；科普与环境教育3科做了一些尝试性整合，制定出了学科教学目标、年级学习目标、课时教学目标，分层实施，编写出了“胡庄小学《地方与校本课程整合》实施纲要”。同时对综合实践和学校校本课程综合实践资源包教学进行了整合，设置了总的实施方案。

    四、开展校本研训——借助平台，强化师资

    1、建立一支高素质的教师队伍，是我们不懈的追求，提升教师团队的教学水平，改变教师教和学生学的方式，充分利用好多媒体教学手段深化教学，提升课堂教学的有效性，构建高效课堂是我们校本培训、校本教研的出发点，因此，我们把开展好这两项活动作为提高我校教育教学质量的重要工作来抓，制定规章制度，严密安排，切实执行。

    2、校本培训主要从确实提高教师的师德和理论水平入手， 从实效出发 ，把集体学习和教师自学相结合，每周围绕一个小主题，组织好学习材料，并结合自己的教学时有针对性的写出学习笔记和学习心得，同时落实到实际工作中。

    3、加强对青年教师的培养

我校现在有6名非在编教师，他们有精力、有干劲，但是缺少教学经验。针对这一情况，我们采取“老帮青”的方式，通过培训、听课、教研、反思、建立自己成长档案等方式，力争使这些青年教师尽快的成长起来，每学期初，先对这些教师进行听评课指导。

    4、加强对教学能手、学科带头人和骨干教师的选拔和培养。一方面，学校对这部分教师定目标，积极为他们创造外出学习的条件，只要有外出学习的机会就让他们参加 ，一年来我校有30多人次外出学习，有南昌、德州、泰安、潍坊、青岛等外地的学习，也有济南等本地的学习提高。

    5、结合“远程研修”“一师一优课、一课一名师”“教学能手评选”等活动平台，我们扎扎实实地开展了“说—上—测—评—反思”的“课例式校本教研”活动。教学能手、骨干教师先上示范课，其余教师进行学习，再上研讨课，把“课例式校本教研”活动开展好，使这项活动有效、实效。本学期，我们在原先的基础上，确定每周每个教研组一名教师讲课的方式，给与教师更充分的研究时间，加大评课的力度，克服单班教研困境，采取“一帮一”教研方式，就是去年教学本年级本学科的教师，帮助今年教学本年级本学科的教师，同时，自己再向上一个刚刚教学过本年级本学科的教师学习，以此更好的促进教师的发展、成长。

    在此基础上，本学期我校的刘雁老师荣获市“一师一优课”评选一等奖。 这学期的县教学能手老师们又踊跃报名，积极参与，力争再获好成绩。

    五、抓好教学评价——注重过程，多元评价

    除常规质量检测评价外，我们还进行了如下评价：

    1.制定评价表

    评价采取学生自评，生生互评，教师评价，家长评价等多种方式来实施。

    2.建立学生成长记录袋

    一是注重过程性评价和终结性评价的统一。既强调每个活动主题的过程性，也强化整个学期活动的过程性。

    二是注重了描述性评价和等级性评价的统一。既让学生明确自己活动总体状况，又让学生明白自己的优点和不足，引导学生学会反思。

    三是注重了评价主体的多元性和评价内容的多样化。评价主体既有教师，小组成员，学生本人、还有家长等；评价内容包括学生活动准备阶段，实施阶段和成果展示阶段的所有成果。