永远不要失去对孩子的关注

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永远不要失去对孩子的关注

——《第56号教室的奇迹》读后感

庄河市实验小学   李金玉

第56号教室为什么与众不同？为什么班风如此特别？我带着这样的疑问细读了这本书。因为雷夫老师以信任为基础，用积极的态度与耐心来面对问题，并且永远不失去对孩子的关注，才使第56号教室如此与众不同。

很多老师都会认为“严师出高徒”，我先前也是这样认为。但是，读罢这本书，我不断反思自己，我的严厉带给学生只有惧怕，他们逐渐形成两面派——在老师面前一个样，背后另一个样。然而一个优秀的老师，应该是一个有爱心、有耐心和有智慧的老师，雷夫老师就拥有这一切素质。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是通过鼓励和表扬，不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。

这让我联想到一次让我深受触动的语文复习课。由于刚学完两个单元，我对学生的背诵情况做以检查。当我说到“一年好景君须记”时，班里同学很是着急，都纷纷举手想接背古诗。我环顾四周，这个很基础的古诗背诵基本上全班同学都会了。这时，我的目光停留在语文方面一直让我头疼的学困生于太和身上。我看他没有举手，但面带笑容，我想他肯定会，但是胆怯的他不敢积极表现自己。“给他一次机会吧”，一个声音在我的耳畔响起。于是，我让他来回答。“正是橙黄橘绿时”他懦懦地说。我及时表扬他“你太棒了！如果声音响亮点会更好。”这次，他非常自信地、大声地重复一遍。借机我和全班同学为他鼓掌。他不好意思地坐下来，而他脸上的笑容更加灿烂。我相信，在他的心中一定荡起了幸福的涟漪。可见，老师一句及时的鼓励、一个肯定的微笑、一个信任的眼神，对孩子来说是多么幸福和重要啊！

经历了此次事件，在随后的一年多中，这位同学一改胆小不积极的习惯，无论是什么课堂，他都敢积极举手、大声发言。虽然他很多时候是答非所问或者是答不到点子上，但我从不训斥他，而是鼓励他想法独特、再好好思考或者听听别人怎么说。对别的学生我亦是如此。我鼓励他们要做一个积极思考、踊跃发言、大胆说话的好学生。在需要的时候，我会给出我最真诚的表扬与赞许。无论课上课下、无论校内校外，只要发现他们有点滴进步，我赞美的声音无处不在。

我的赞美是发自内心的，区别于某些以含糊其辞的“答的不错”来回应学生的精彩回答，或一味给以“你真棒！好极了！”的廉价评价。我所给予学生的是最诚心的祝福、表扬、鼓励、赞美。老师亲切的语言、和蔼的目光、温暖的抚摸、热情的期待，这些有声无声的赞美性语言，可使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合课标理念，在教师和学生之间形成良性互动和循环。

    雷夫老师以热情的教育态度，让教室变得温暖；他用心去鼓励表扬学生，获得了教育的成功与精彩；他独特的教育观点和信念，成就了56号教室的奇迹。我想：只要我们用爱心去教育学生，永远不要失去对孩子的关注，也会创造我们的奇迹。