肖川《生命教育与师生的幸福人生》学习体会 大连市金州区红塔小学 王舒

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肖川《生命教育与师生的幸福人生》学习体会
大连市金州区红塔小学   王舒
本次，肖川老师的学习讲座主要包括六大方面：生命教育的内涵，幸福对于我们意味着什么，我们为什么需要生命教育，影响教师幸福的因素有哪些，影响学生的幸福因素有哪些以及如何让生命教育在学校得到落实。通过本次的学习，我了解到，生命教育是个国际性的问题，最早是1968年在美国被提出，在世界各地被赋予了不同的内涵，但是不管怎样，生命教育归根结底是为了学生生命成长的教育，为了生命成长的教育，为了生命更好的成长的教育。生命教育的内涵包括：1.是教育唯一正当的追求，为学生的幸福奠基。2.创造温情的情境，让学生感受生活的美好，学习的美好。3.知识技能的引领。对学生进行信仰、死亡、安全等等知识经验技能的教育。肖川老师说：要让学生学会自律、自主、合作。生命教育特别强调两个意识：一个是生命质量，就是我们怎样生活的更好，另一个就是生命的尊严。从肖川老师的话语中，我深深感受到教师营造的温情的，温暖的环境和氛围的重要性，让每一个学生感受到教师以及学校营造的温暖，是学生的幸福人生的重要一环。不仅如此，好要以这样的情怀温暖家长，联络家长，家校合作。肖川老师本次讲座让我印象最深刻的是：表情也是文明程度的一种表现。肖老师说现在很多人的笑点变高了，越来越不爱笑了。肖老师还举了一个实例，中国人大多数面对小的问题的时候更多的会出现不耐烦，但是外国人更多的是参与或者是微笑，这一点让我有很大的感触，我想生命的教育，应该是很有力量的，充满正能量的，特别是作为教育工作者，更应该报以更加乐观向上的心态。只有快乐、有尊严的生活，才能扮演好其他的社会角色，作为教师，只有自己更好的生活，拥有生活的情怀和丰富的内心世界的人，才能更有利于为学生营造好的氛围，才适合教师这个工作。肖老师的观点，让我作为教师有很多启发，也让我更懂得怎样做好生活中的人。二者相辅相成。我相信我会更好的将今日学到的更好的运用到工作和学习中。