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教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 记得读小学的时候，就学过形容教师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我最崇拜的人是老师，记忆最深的一句话是：“教师是人类灵魂的工程师。”老师用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，他们渊博的知识和高尚的人格在我幼小的心灵里生根发芽。我也从老师的口中了解到了教师的无私奉献，是常常与青灯孤影相伴，与辛苦劳碌相关，而与快乐幸福无缘。没想到我现在也成为一名教师了。虽然今年才成为一名教师，却已经感受到了教师生活的苦辣酸甜。
走上三尺讲台的时候，我也曾问过自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案是否定的，至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异。那天晚上正好是我们周一例会，我们一起宣誓：我一定能……阳光心态……什么是阳光心态呢？我是不是就缺少了这种阳光心态呢？为了尽快调整自己的心情，我上网查找阳光心态的文章，在网上偶尔看到了北京师范大学肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书，我只读了其中的几个片段，但感觉很受教育。
只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。这是肖川所著《教师的幸福人生与专业成长》一书的主要观点。幸福源于一个好的心态，心态决定着你的幸福。阳光普照大地，温暖每一个人，教师的心态就要像阳光那样，平常、达观、宽容、积极向上，只有这样，才能做一个幸福的教师。我们应该培育良好的专业心态：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
心态决定命运。这话讲的很好、很贴切，很实在。但我要说心态还决定着幸福。人的一生,是追求幸福的一生，没有人会拒绝幸福，也没有人会放弃幸福，那么什么是幸福？教师的幸福又是什么呢？我想那就是培养出幸福的学生。在阅读中，我时时被肖川老师的思想所感动，初始的那种怨天尤人的糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案。作者用一个计算公式论证了他的这一观点：“我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”肖川老师的话如醍醐灌顶，原来能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！回顾这些年来，我们工作生活条件虽好了，可我只看学校围墙四角的天空，生命空间狭窄，思想自然萎缩，势必窄化心态。偶有些许薄纸荣誉，往往敝帚自珍，反倒没有了先前做学生时主动探究的习惯和能力。这不，说是有几年的教学经验，其实不过是一年工作的几次重复罢了。所谓的“茁壮成长”也只是一种“假性成长”而已。更可悲的是，不以高标准律己，却总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。所以，教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师，要学会在工作中寻求快乐，得到满足。记得曾看过一篇文章《天游峰的扫路人》中，高高的天游峰常使攀爬的游客累得气喘吁吁，甚至望而却步，可是天游峰的扫路人每天都要顺着石阶一级一级扫上去，再一级一级扫下来，这一上一下是一千八百多级石阶。扫路人日日扫，年年扫。这样的工作外人看起来是多么辛苦，枯燥乏味，可扫路人却说不累，每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，呼吸着山上清爽的空气，还有花鸟作伴，工作得快乐自在。我们做教师这份工作也一样，看上去每天忙碌不停，工作辛苦繁重，上课、备课、做资料、教育学生、管理班级、各种训练比赛……但是一节课四十分钟也是师生生命的四十分钟，和学生的每一次问答，每一个眼神交汇，都是生命与生命的交流，这是多么美好的四十分钟。每一次的备课教学研究，是痛苦的思考过程，但也不断创造的过程，当一个人的一生都被每一天的些微创造所充盈的时候，他的一生就是幸福的人生。当我们对学困生包容，对好动生宽容，真正做到“关注学生的生命发展比关注分数重要”的时候，我们就会发现每个孩子都是可爱的，他们带给我们的是快乐，而不是烦恼。
“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。对于教师而言幸福更具有特殊的意义。”看来我以前对教师的理解有一些偏见，教师与幸福人生同样可以密切相关。我们常说教师不仅在传授知识，还是在育人，培养身心健康的新人，培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。老师的生活可以是单一，可以是劳累，但更应该是幸福。有幸福的老师才会有更多幸福的学生。这一方面对老师有了更高的要求，另一方面也说明老师的生活可以而且更应该是幸福的。在幸福的心态下去学习，去工作，才会让学生满意，也才会有自己的幸福人生。
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发表于 2017-12-31 17:50:08
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