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在游戏中感悟,在团体中提高 [复制链接]

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发表于 2018-7-15 09:37:21 |显示全部楼层

在游戏中感悟,在团体中提高

高唐二中    李琳琳

在班级管理探索中,我注意将团体心理辅导与本校实际相结合(高唐二中是一所县级中学,心理教师资源薄弱;活动场地、资源有限;学生学习任务沉重,升学压力较大),进行了几次新主题团体活动的尝试,学生反映效果比较好。

案例(一):“告一吿父母的状”主题班会

当我在黑板上写下“告一吿父母的状”这几个字时,同学们就开始窃窃私语起来。我解释这节班会的主题:让大家对自己父母的不满表达出来,老师给同学们评评理;并由老师负责在召开家长会的时候,向家长表达同学们的意见。于是,同学们纷纷“嚷”起来:“对我的朋友我妈一个也看不上!”“我妈光让我学习,放假了连打会儿球也不让!”“我爸让我干什么都是命令,他说的都对啊?” “我爸几乎每天都出去喝酒,那次感恩作业要给他洗脚,都11点了,他还没回来!”

看到同学们说的差不多了,我开始“引导”同学们,“大家说的这些,我也感到确实咱们的爸爸妈妈做的不够好,那同学们,有没有想过我们的父母为什么会这样做?毕竟父母是爱我们的,我们给父母找找理由好不好?然后我们再想想办法,该怎样解决这些问题呢?”同学们开始沉默,过了一会儿,有同学开始讲话,“其实我也知道他们是为我好,可是他们说话的语气我不能接受,所以我们就经常吵嘴,这也不是办法啊,现在想想,我妈我爸都没有上过高中,在我们家就算我学历高了,我就培训培训他们吧!”这位同学的话引来了大家的一阵笑声。“咱们说父母不给我们时间去玩,老是让学习,想想看,如果父母真的什么都不管,我们想玩就去玩了,那自己更管不住自己了!”“我和我妈吵了嘴,有时还是我妈主动给我道歉呢。”说着说着,同学们就开始细数起爸爸妈妈的好处和不易了。

我站在父母的立场,通过对一些家长的了解,向大家解释了某些父母的苦衷。同学们由数落父母的“不是”到增加了对父母的理解,这节班会也达到了我的目的。最后,我让大家每人给爸爸妈妈写一封信,诚恳的指出父母的不足,也表达自己的观点,做好与父母的沟通。

说明:主题班会,每个班级每周都要召开,如果利用好这个时机,动动脑筋,将团体辅导的意识渗透其中,可能会收到意想不到的效果。可在全校召开班主任会的时候,向班主任进行经验介绍,促使班主任群体成为团体辅导的主力军。此类团体辅导,还可进行“当爱情来临时”(青春期恋爱观辅导)、“生命中最重要的----”(价值观取向辅导)“20年后来相会”(理想、学习动力辅导)等主题。

案例(二)“给对方以力量”和“信任背摔”

在和我的阳光使者(班级心理联络员)闲聊时,我会得知同学们的很多信息。这次,我召集阳光使者开会,由阳光使者提供名单,通知“自私”的同学来参加活动。

    一共来了38个同学,我们开始做活动。首先请同学们两人一组,背对背坐在地上,胳膊相互缠绕。准备好后,看看哪一组同学能够最先站立起来。同学们挣扎着站起来了。我再请他们坐下,告诉他们,再站立时,两个人的背要紧靠在一起,给对方以力量,看看有什么感受。同学们照我说的做,结果两个人都十分轻松迅速的站起来了。然后,还是两人一组做信任背摔,一位同学自然往后倒,另一位同学要接住他。同学们有的跃跃欲试,有的不放心一个劲的嘱咐同伴。结果同学们都完成了动作。最后的总结水到渠成:当我们只顾自己时,往往会花费更多的精力;如果学会信任与合作,我们会在竞争中达到双赢。结束时,我让他们在平时学习生活中做几件与同学们合作互助的事情,可以和我分享。

说明:阳光使者,是连接心理教师和同学们的纽带桥梁。通过他们,可以把有相同问题(交往障碍、自控力差、学习焦虑等)的学生组织起来,变个别咨询为团体辅导。

案例(三):“九人十足跑”跑出勇敢与自信

学校秋季运动会上安排的集体项目是“九人十足跑”。我经过思考,把这项活动设计成了团体辅导活动。我选出我班平时比较胆小、内向、人际交往不积极的八名同学和一名开朗外向、身体棒的班委参赛。班委站在中间,其余同学男女生相互安排位置,在相互搂肩、抱腰、搀扶中,很快消除了同学们异性间交往的矜持;近距离的接触,高强度的训练,使同学们内向的也会大喊大叫了,胆小的也勇敢起来不怕苦和痛了。当然,同学们在意志消沉时,我故意说放弃比赛“激”他们,果然又调动了他们坚持下去的勇气和信心。当比赛结束,宣布我们是年级第一名时,这些孩子们抱在一起,流下了激动的泪水。

说明:高中学习任务十分紧张,如果能够把学校安排的活动进行充分思考、重组、设计,不失为进行团体辅导的好时机。还可以利用宣誓活动进行理想信念辅导;鼓励“学习差生”参加艺术节活动,进行信心重塑团体辅导。

案例(“五分钟游戏”

天气炎热,同学们昏昏欲睡。老师一声惊雷“全部站起来”!学生猛然惊醒、站立,老师宣布游戏规则:“你拍拍、我拍拍”(同学们前后位之间相互放松肩膀和背部)。同学们或轻柔或使劲或不好意思或不怀好意,教室顿时沸腾起来。再次坐下,众皆精神百倍。

说明:其实,很多童年的游戏,现在玩来,仍很有趣,也是训练学生思维力的好方法。例如:“合力吹气球”、“老虎、棒子、鸡”、“一只青蛙四条腿”、“我在想”等游戏。

三、效果反思

通过近半个学期的实践操作,在试点班级进行的活动基本达到了预期效果,受到了老师和学生的欢迎。同学们在互动中产生的情感体验和感悟,要比学生接受老师的劝说更有效果;以班级为单位进行团体活动,能增强班级凝聚力,促使各项班级活动效力最大化。

同时,实践中存在的问题主要有:活动案例资源太少,可供选择的机会不多;活动效果受班主任教师操作能力限制;全体教师还未形成统一认识,合力不够。


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