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家校沟通,德育教育 [复制链接]

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发表于 2018-10-19 14:36:41 |显示全部楼层
【导语】
高中学生十七八岁,处在青春期,有着极强的逆反心理。所谓逆反心理就是指在一定的外在因素作用下,做出了与事物发展的事理背道而驰的举动的一种心理状态。他们此时属于从幼稚走向成熟的过渡期,其感情带有冲动性、敏感性的特点,很不稳定。他们常以成人自居,甚至极力模仿成人,希望得到家长和老师的尊重;他们好表现自己,喜欢争辩,甚至无理取闹,以求引起别人的重视。
掌握了高中学生的这些特点之后,家长和老师要善于利用他们的这些特点,做到因势利导,趋利避害。一方面要相信和尊重他们,不把他们当小孩子看待;另一方面要尽量听取他们的合理化建议和满足他们正当的要求,让他们找到认同感,激发自己向正确的方向发展;同时要帮助他们正确地看待问题,全面地认识自己,通过不断地反思,一步步走向成熟。
尊重父母,学会感恩
【案例展示】
教高二时我的课代表小王非常开朗,高高的个子,大大的眼睛,和同学关系非常融洽,同学们都很喜欢她,很多男生都愿意和她当同桌,因为她从不和同学计较。她心胸宽广,还经常帮助有困难的同学,每次听说同学家有困难,她都是第一个帮忙,学校里有个同学患了白血病,她主动到县文化广场去做志愿者为同学募捐。在老师眼里她是个品学兼优的好学生,她见到老师总是一脸虔诚的微笑地向老师问好;课堂上认真听讲,积极回答老师提出的问题,分析问题总是很深刻。
就是这样一个同学和老师眼里的乖孩子,也有着极强的叛逆心理,总让人觉得有些匪夷所思。
一天我正在给班里的学生上课,师生之间正交流的入神,年级主任打断了我,把我叫了出来。原来是小王的母亲在等我,脸上写满了伤心和失落。我知道她肯定有事找我谈,在办公室里人多不便交流,我便带着她到了教学楼后的操场上,这时周围没有人,小王的母亲竟然伤心的哭了起来,两鬓的白发随着一声声抽泣而颤抖着,这是一位已年过半百的母亲的哭泣,这是包含着无数辛酸与委屈的哭泣,我意识到问题的严重性。等她稍微平静了一些,她把事情的经过告诉了我。中午的时候,小王吃完午饭后在家做数学作业,她一边做数学习题,一边听着MP3,妈妈觉得她这样做精力不够集中,便要求她摘掉耳机,认真做作业,而她还是我行我素,依然固我。妈妈便不停地劝说,她就是不听,妈妈最后只能强制执行,一把将她的MP3夺了下来,这下子就惹恼了她,她推了一下妈妈,连外套和书都没拿,摔门而出,还狠狠地说不再回这个法西斯似的家。就这样妈妈想到了自己含辛茹苦的把她拉扯大,百般的疼爱,万分的呵护,换来的却是如此的冷漠,便来到学校向我诉说,希望作为班主任的我能够对她进行教育。
听了老人的诉说,我的心里很难受,作为一名班主任我深深地感到自责,在对学生抓学习教育的时候,我们往往往忽视他们的思想教育,甚至有些学习好的学生犯点错误,我们也是极力袒护,一路绿灯。而这次小王的行为绝不是小的错误,一味的姑息纵容,甚至会导致她一生的遗憾,这是一个青春期的孩子的叛逆心理,这是对一位母亲的无心伤害,我决定利用这次机会对她和全班学生进行一次精神的洗礼,让他们学会感恩,尊重每一个曾经给予他们关怀和帮助的人,尤其是他们的父母。
我询问了小王从小到大的一些情况,得知她从小体质较弱,又是家里的独生女,于是父母和爷爷奶奶对她都是视如掌上明珠,往往是言听计从,时时呵护,她就是在这样一个溺爱的环境里长大的孩子,有种被宠坏的感觉。我安慰了她母亲几句并叮嘱她以后不要总唠叨孩子,须知“数子十过,不如夸子一功”,便让她先回了家。到了教室我将小王叫了出来,带到了办公楼上一间没有人的办公室,我并没有直接批评她,而是让她坐下把今天中午发生的事讲给我听。此时的小王已经有些后悔,当然也有着许多的委屈。她说“妈妈总是爱唠叨,总是把我和亲戚家的孩子比,总认为我比他们差,总认为我给他们丢了面子,妈妈总觉得我不顺眼,我真的很烦”“当然我当时因为生气推妈妈也是不对的,可当时就是控制不住自己”。就是这样的情况,就是这样阶段的孩子,一味批评甚至会适得其反。我首先问她你觉得妈妈爱你吗,她当然点头承认,我接着说“妈妈怀胎十月很是辛苦,把你从襁褓中的婴儿呵护成亭亭玉立的女孩,这里面有多少付出你应该记得一些”。小王便讲起自己曾经感冒发烧,母亲彻夜难眠守在自己床边,当然还有很多母亲对她的好,就这样原本还有些许委屈的双眼,越来越澄澈,直至流下对母亲充满歉意和感恩的泪水。我一看可以了,让她回家后对妈妈道歉,以后妈妈再唠叨时,多想想妈妈的好,就会控制住自己。
第二天她的妈妈给我打来电话,满是喜悦和感激,说孩子抱着妈妈哭了,并承认了错误。我知道这种逆反心理每个学生都有,小王虽然受到了一定的教育,而其他孩子还需要进一步引导。
班会上我安排了以“尊重父母,学会感恩”为主题的活动,让学生们反思自己上高中以来有没有做过让父母伤心的事,然后给父母写一句表示歉意的话,并在班上读出来,很多孩子眼里都有着那种晶莹的弥足珍贵的东西,我知道他们的精神受到了一次洗礼。
半个月后,恰逢学校里搞“18岁成人仪式”,我邀请了班里所有学生的家长参与,家长和学生挽着手步入会场,并让父母给自己的孩子戴上成人标志,并给孩子说一句祝福的话。仪式结束一段时间后,家长普遍反映孩子在家顶嘴的时候少了,好像真的长大了,我知道自己的付出有了回报,真的很开心。
【案例分析】
如今的孩子大多都是独生子女,往往过着“衣来伸手,饭来张口”的幸福日子,在家里处在核心地位,只要发号施令,爷爷奶奶爸爸妈妈这些臣民们往往只有照做的份,当他们升入高中,处在青春期的他们,本就带着叛逆心理,随着学习压力的加大,父母期望值的提高,他们这种心理会更强。
小王的表现实际上就属于逆反心理问题。明明知道父母唠叨自己是为自己的前途考虑,是对自己的一番好心,可就是感到自己不受尊重,不如小时候受重视,甚至认为父母只为他们自己的脸面考虑,把学习当成为父母争光的工具,而不是自己进步的阶梯。这就表现出极其的厌烦,有的甚至离家出走,更有的以死来胁迫父母。如果对他们这种逆反心理不及时进行疏导,就可能他们永远都会以自我为中心,不会顾及别人的感受,甚至连他们们最亲最近的人,他们都不会懂得感恩,更不要说他们的老师或者其他曾经给予他们关怀的人。
上面的案例是高中学生普遍存在的问题,从小生长的土壤往往使他们忽视了别人的存在,一旦发生与他们的行为相违背的事情,他们总觉得不合理,甚至认为他们做的永远是正确的,这与他们所处的年龄阶段有关,需要我们班主任老师给予正确的方法指导。
【指导策略】
   为了帮助孩子克制自己的逆反心理,班主任老师应该不仅多与学生和家长进行沟通,还要多与课任教师进行沟通,做好他们之间的桥梁和纽带,让全体学生不但学习好,还要真正的品学兼优,学会尊重,学会感恩。
1.        找准病因,对症下药。
我与学生家长及时沟通,了解问题的症结,了解学生的成长经历,并结合了青春期的心理。
2.        耐心引导,避免暴躁。
我将学生叫到空办公室,耐心引导,让其明白母亲的苦心,而不是一味批评。
3.        抓好青春期心理,积极沟通。
得知事情经过后,我肯定了一些她的看法,让她有种被尊重的感觉,便于沟通。
4.        家校沟通,共同引导。

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