学习龚正行老师《要加强对学生学习过程的管理》有感

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龚教授原是北京市第八中学校长、高级教师。为了减轻学生的过重负担,为是提高教学质量,长期从事中学生的学习研究，1993年《中学生学习方法指导》一书被北京市教育局确认为高中选修课教材,他提出了对学生实行的学习《四级指导法》对提高学生学习和科学化程度起到了积极的作用。至今,已为国家培养了166名年仅十四岁的少年大专生,为探索早出人才的途径做出了贡献。

龚教授结合教学实际，针对学生学习过程的现象，娓娓道来，帮助我们加强对学生学习进行管理。他说学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”，例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等；另一方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验。

教师在传统教学中，只重视知识的结论正确与否，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程；只注重结果的做法导致学生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。   

今后，我在教学实践中，应注重抓学生的学习的过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。这是我们今后努力的目标。