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标题: 关爱后进生 [打印本页]

作者: ay5u324    时间: 2016-11-28 18:23:35     标题: 关爱后进生

1.充分发挥师爱的作用
教育家霍姆林斯基说过:“只有用爱才能教育好孩子。”因此,在后进生教育转化中,我以“爱”字当头,对优等生、中等生、后进生一视同仁,甚至倾注了更多爱心。平时生活中,学习中留心观察,分析原因:有的是因为学习态度不端正,有的是因为缺乏自信心,有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间我主动找他们谈话,以增强他们对我的信任感和亲近感。当他们有困难时,我主动帮他们,无微无至的关心他们,而当他们犯错误时,我不是急于批评他们,而是静下心来耐心的分析、说理,直到他们明白错在哪里,应该怎样改正为止。这样,我不仅在学生心中留下了良师的印象,而且还能让他们感受到爱的温暖,进而激发学生的感情,增进师生情感。在此基础上再引导教育他们,效果是不言而喻的。
2.发掘后进生的闪光点
马卡连柯指出:“培养人就是要培养人对前途的希望”,后进生虽然差,但也有优点,而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。因此,在日常工作中,我尤其找后进生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬,帮助他们认识自己的价值,克服弱点,树立信心,增强勇气,扬起生活的风帆。
在我的班里有一名叫谭小林的学生,他生性好玩、调皮,对学习根本没有什么兴趣,不是睡觉,就是逃学到校外上网玩游戏,有一次,他趁上厕所的机会逃到网吧,把身上的钱花光了,没有办法回校,我带着学生在街上找了三天才找到,以前教过他的老师都说;“哎,这个学生呀,学习不好,纪律不好,上课东张西望,不说话,就睡觉,课下与同学打架,欺侮小同学……”我听了微微一笑,决定来寻找他的优点和闪光点。
一次学校整理花园,除杂草,当劳动结束时,同学们都走了,剩下几堆杂草,当我去检查时,远远地看到一个同学一个人在搬运剩下的几堆杂草,我走近一看,原来正是谭小林同学,我就和他一道把所有的杂草运走,回到班上,在总结这次劳动的时候,我在全班表扬了他,并号召全班同学向他学习,表扬是每一个人都需要的,就像阳光照耀每一个人的心灵。正如美国心理学家威廉姆杰尔士说的:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”从此,他进步了。由此可见,转变后进生,发掘“闪光点”是一条途径。
3.重视家庭教育的辅助力量
在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力,共同教育学生,许多学生离校后,自由自在,想干什么就干什么,去上网打游戏,滑旱冰、娱乐场所、东游西荡无所事事。然而,这些情况家长往往是不知道的,即使有的家长知道了,不是进行说服教育,而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿,痛打一顿,更有家长放任自流,置之不理。针对这些情况,我们班主任应常与家长保持联系,与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合,形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性,使后进生逐步转向正轨。
4.要对后进生进行反复的教育
根据中学生的生理和心理特点,后进生的转化工作,要持之以恒,反复教育。后进生在前进的过程中出现反复,甚至倒退现象,都是不足为奇的。况且,客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此,我们做工作时不能急于求成,不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的后进生,仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。要抓反复,还要反复抓下去,千方百计去做更为细致的工作,直到后进生彻底转变为止。
5.分析学生的言行,跟踪教育
学生的一言一行代表着他们的思想动向,要认真分析,对他们进行教育、开导,以免他们走入误区。
记得2006年,我担任初一.12班的班主任,一位刚来顶岗的语文老师,任我班的语文科,他想利用上课前的15分钟让学生读古诗。我找到了他,把这件事给制止了,没有想到我班了有一个叫刘小敏的,因为十分爱好文学,非常气恼,就给我写了一封信,信中主要说的是恨我,说我操心过度,,当然也肯定了我平日对他们的关怀和爱护。当时我看后非常恼怒,但很快平静下来。我在班上给同学们分析了课前15分钟的重要作用,如果利用不当,会违背学生的学习规律,我又把刘敏叫道办公室,肯定了她的勇气,看着她忐忑不安的神情,我说:“别怕,我不怪你,我也不会批评你,作为学生给老师提意见,是对老师工作的支持。我找你来是担心你会因为这件事而想得太多,以至于影响了你的学习。有什么不理解的,随时可以和老师交流、沟通。”刘小敏激动得哭了,半天才说出一句话:“老师,我明白了你的苦衷”。通过这件事,我和刘敏的关系也更加融洽了,有了更多的理解和信任,刘小敏的自信心也增强了,成绩也有了进步。
老师说的每一句话,每一件事,可能会有意无意地影响到学生的学习,乃至一生。所以要分析学生的言行,进行跟踪教育。





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