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标题: 听隗金枝老师报告有感 [打印本页]

作者: SPW5706497    时间: 2017-3-6 13:56:55     标题: 听隗金枝老师报告有感

近日,我观看了全国优秀班主任、北京市房山中学隗金枝老师的《系列活动促进班级文化建设》。

有人说,教师像燃烧的蜡烛,照亮了别人,毁灭了自己。隗老师身上,我看到的是:她照亮了一批批学生成长的道路,也点亮了自己的人生之路。

隗老师特色是通过活动对学生进行系列教育,让学生通过活动感悟亲情,感悟友情,体验成功,体验挫折,让学生通过德育活动在快乐中体验成功,在活动中健康成长。

她每当在开学四问。一问是我要带出什么样的学生?答案是1 敏捷的头脑;2 强健的体魄;3积极乐观的心态;4阳光的心态。二问是我要带出什么样的班级?目标是有共同的信仰和追求,会学习会创新。三问是班级建设目标的关键词:勤学(积极学习生活的态度)敏思(善于动脑的习惯)高雅(礼仪谈吐精神追求)四问是达成目标采用的方法,那就是与活动并用。

隗老师提出了管理观点:以主题活动为载体,创设和谐的班级文化氛围,引领学生从他律到自律,从自育到自塑的过程。开展主题活动要经过以下几个阶段:一是认识引领阶段,在思考中识别真善美假恶丑;二是实践体验阶段,在活动中培养技能,磨练意志;三是行为提升阶段,以活动引领学生的幸福人生。人生离不开游戏,但不可游戏人生!

隗老师用自己二十年的班主任生涯,为我们诠释了高尚的师爱,让我们明确了一个班主任在班级活动中的角色定位:不是保姆,是亲人;不是孩子王,是大朋友;不是一般的老师,是人生路上的导师。

听着讲座,不禁与自己的工作对照,我们是让孩子们活得愉快还是获得悲惨?我们的教育活动是制造痛苦的工具还是启发灵感的媒介?我们有没有因一时冲动伤害了学生?我们是不是真正了解我们的学生?。

细节当中有着很多的教育契机。而我们的教育机智,教育智慧往往来自一些生活中的细节。在今后的工作中,一定要学着去做一个有心人,抓住学生的闪光点,能够敏感的抓住每一次教育契机,让自己有所成长。

隗老师说得对:有些事情可以等待,但是学生的发展不能等待;我们可以不是天才,但我们可以成就一代天才;我们可以只有一桶水,但我们要指引给学生一条河。孟子也曾经说:仁者爱人,礼者敬人,爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。作为一个老师,就应该站在一个大爱的境界上去爱自己的学生,为了学生的发展,去快乐地工作,把自己的精力全部倾注到这个太阳般的职业中去,实现自己的生命价值和职业价值。







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