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标题: 班主任工作的关键 [打印本页]
作者: SPW5706336 时间: 2017-3-17 14:56:37 标题: 班主任工作的关键
班主任工作的关键
平阴县实验小学 王冬青
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、身正为范、严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、多方联合，共同管理
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
作者: SPW5706567 时间: 2017-3-21 20:49:21
在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事。
作者: SPW5706707 时间: 2017-3-22 14:14:32
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:00:36
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:01:03
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、身正为范、严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、多方联合，共同管理
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:01:24
弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、身正为范、严格要求
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:01:53
，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:02:24
格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:02:49
，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:03:18
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:03:52
班主任工作的关键
平阴县实验小学 王冬青
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:04:42
班主任工作的关键
平阴县实验小学 王冬青
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:05:12
班主任工作的关键
平阴县实验小学 王冬青
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:05:39
小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:05:56
明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:06:35
要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:07:04
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:07:28
计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:08:03
明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主两人各不相让
任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:08:29
明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:08:59
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:09:31
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:10:38
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小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:11:05
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:12:29
格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-24 14:12:52
只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:40:53
内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:41:09
内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:41:28
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:42:47
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:43:10
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:43:26
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:43:46
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:44:26
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:44:46
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:45:15
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:45:46
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:58:46
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:59:20
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 08:59:45
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:00:01
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:00:17
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:00:36
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:00:53
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:01:24
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:01:45
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:02:01
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:02:17
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:02:51
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三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:03:35
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:03:52
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:04:47
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:05:17
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:05:39
人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:35:23
我想，上好每一节课是教师的永恒追求，作为一名初中生物教师，我也不例外，新课程改革给了我挑战和机遇。有幸去参观过杜郎口中学，那里的课堂教学，没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得热闹非凡，将学生调动得兴趣盎然，“以人为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效的落实，“双基训练”在这里到边到位，“综合素质”在这里得到锻炼和发展，当时的震撼感觉至今仍历历在目。
所以我结合自己的学科特点和实际教学，认为在课堂上一定要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围，不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智，另外课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、小组合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等等方面。
虽然目前我不能也没有能力全部做到这些，但这正是我在今后的课堂教学中需要致力加强和改进的方面。下面就结合实际情况来谈一下自己对生物课堂教学的期望：
一、课堂中教学目标明确，重点突出
目前，胜利四中正在进行“自主学习型”课堂模式的改革，模式的基本内容包括“明确学习目标---自主学习---交流释疑---巩固练习---拓展延伸”五个部分，要用到导学提纲，班内学生要划分学习小组（4人一组），各个学科根据自己的特点对这种模式灵活运用。对于明确学习目标这一环节，我认为要简单明了，让学生能读懂，能真正明确这节课需要掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以获得课堂上的情感体验等；重点突出是指，这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。这一环节在实际教学中也是让我比较伤神的地方，如何才能更好的抓住学生的心呢？在实践中我发现有一个很好的课堂导入适时出示目标，重难点是比较有效的方法之一。
二、课堂上指令清晰，气氛活跃
一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有经验的老师上的。如果一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。如果一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，那么久而久之这位老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。如果一位老师的课堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的课堂。在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的，因此就可以算是真正活跃的课堂。而我的课堂语言有些碎，所以这也是我正在改进的方面之一！
三、能够充分利用课堂资源
课堂的第一资源就是学生的差异性，如果一位教师至今还不能认识到学生差异性所蕴藏的巨大作用，那他还不算是真正意义上的教师。
利用这一课堂第一资源的最有效的办法是：建立学习小组、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让小先生协助教师进行因材施教。在这样的课堂教学方式下，教师活得“很轻松、很潇洒、很有成就感”。四中正好有这个氛围，而小组长的培养也积累了一些经验，当我看到“小先生们”娴熟的讲解技巧时，自豪感油然而生。
四、课堂中所学知识能让学生终身受益
在工作室成立首次会上杨老师的一席话给我了不小的震惊，特别是杨老师说的：不能仅仅限于教会学生书本上那点知识，更重要的是通过学习这些知识能让学生得到些什么！是呀，老师不能仅仅限于对学生的“学”，同时应注重“育”，要去开发学生！杨老师说：自己好学、愿意去琢磨一些东西，从而使自己每天都很充实，很快乐的去享受每一节课，我想这正是一位好老师所应具有的特征。
联合国秘书长安南曾说过说，黑人老师用“白纸与黑点”来让学生懂得做人道理的课让他终身受益。所以我希望自己的课都要争取上“让学生终身难忘的课”。如果一位教师能够因一堂让众多学生终身难忘的课而记住自己，那是多么令人激动的事啊。
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
在课堂训练中，教师要设法利用“小先生”的力量和教师个人的力量，来化解学生个性化的问题。也可以把学生的个体问题通过学习小组解决，通过教师的个别指导解决。四中的“自主学习型”教学模式，交流质疑这一环节，是对比较难的知识先进行组内讨论，然后在班内发表自己的见解，其他小组可以补充、反驳、阐述自己的观点。这一环节对老师来说也是一个挑战，因为在一些问题上学生的思维五花八门，一些问题往往让你无从回答。但从我这个角度来说，我的课堂我是愿意鼓励孩子们去发问，去辩论，在思维的碰撞中往往锻炼了孩子们的很多能力。
七、课堂上提供当堂训练，当堂反馈
一节课如果还是老师从头讲到尾，这样的课只会把理解巩固课堂教学内容的希望寄托在课外练习上。新课程要求课堂教学方式必须发生根本性的改变，所以，只有保证课堂时间的大部分是学生学习用的，学生的课外学习时间才会减少，学生学得轻松，教师教得愉快。
八、课堂中能响起笑声、掌声、欢呼声
一位有经验的教师会不放弃任何一个调动学生学习积极性，调整学生学习注意力的机会。哪怕是课前一句玩笑，都可以引起学生的注意，可以起到调整课堂气氛的作用。如果在一节课上能够响起哪怕是一次的笑声、掌声都可以算是好课，要是有欢呼声那就更可以算是好课了。
说心里话，我比较喜欢老师这个职业，对于三尺讲台的渴望非常强烈，大多数时候站在讲台上，看着孩子们认真的眼睛人就会兴奋。七八年来，也经历了无数的的孩子，能用自己的心去爱这些孩子，孩子们也比较爱我，从而愿意上我的课。回头来审视一下，自己的优势反而有些阻碍自己的探求之路，一年年的重复，有些心态上的放松从而缺少了对课本之外的内容的延伸。
“一节好课，在过程中精彩超乎期待，蕴藏着厚重的价值；在课堂结束时，令师生回味无穷，会让学生终生受益。好课是教师和学生生命力的载体，闪烁着创新精神的灵光，凝聚着师生对理想的憧憬、追求。在新课程强力推进的时下，我们每位教师在平素的课堂中，要关注生本性、生成性、整合性，用我们的真心去做教育，用我们的真情去演绎一节节精彩纷呈的课堂！”用一位老教师的话结束这篇文章，同时给自己一个追求的源源动力！！！！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:38:02
我想，上好每一节课是教师的永恒追求，作为一名初中生物教师，我也不例外，新课程改革给了我挑战和机遇。有幸去参观过杜郎口中学，那里的课堂教学，没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得热闹非凡，将学生调动得兴趣盎然，“以人为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效的落实，“双基训练”在这里到边到位，“综合素质”在这里得到锻炼和发展，当时的震撼感觉至今仍历历在目。
所以我结合自己的学科特点和实际教学，认为在课堂上一定要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围，不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智，另外课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、小组合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等等方面。
虽然目前我不能也没有能力全部做到这些，但这正是我在今后的课堂教学中需要致力加强和改进的方面。下面就结合实际情况来谈一下自己对生物课堂教学的期望：
一、课堂中教学目标明确，重点突出
目前，胜利四中正在进行“自主学习型”课堂模式的改革，模式的基本内容包括“明确学习目标---自主学习---交流释疑---巩固练习---拓展延伸”五个部分，要用到导学提纲，班内学生要划分学习小组（4人一组），各个学科根据自己的特点对这种模式灵活运用。对于明确学习目标这一环节，我认为要简单明了，让学生能读懂，能真正明确这节课需要掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以获得课堂上的情感体验等；重点突出是指，这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。这一环节在实际教学中也是让我比较伤神的地方，如何才能更好的抓住学生的心呢？在实践中我发现有一个很好的课堂导入适时出示目标，重难点是比较有效的方法之一。
二、课堂上指令清晰，气氛活跃
一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有经验的老师上的。如果一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。如果一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，那么久而久之这位老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。如果一位老师的课堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的课堂。在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的，因此就可以算是真正活跃的课堂。而我的课堂语言有些碎，所以这也是我正在改进的方面之一！
三、能够充分利用课堂资源
课堂的第一资源就是学生的差异性，如果一位教师至今还不能认识到学生差异性所蕴藏的巨大作用，那他还不算是真正意义上的教师。
利用这一课堂第一资源的最有效的办法是：建立学习小组、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让小先生协助教师进行因材施教。在这样的课堂教学方式下，教师活得“很轻松、很潇洒、很有成就感”。四中正好有这个氛围，而小组长的培养也积累了一些经验，当我看到“小先生们”娴熟的讲解技巧时，自豪感油然而生。
四、课堂中所学知识能让学生终身受益
在工作室成立首次会上杨老师的一席话给我了不小的震惊，特别是杨老师说的：不能仅仅限于教会学生书本上那点知识，更重要的是通过学习这些知识能让学生得到些什么！是呀，老师不能仅仅限于对学生的“学”，同时应注重“育”，要去开发学生！杨老师说：自己好学、愿意去琢磨一些东西，从而使自己每天都很充实，很快乐的去享受每一节课，我想这正是一位好老师所应具有的特征。
联合国秘书长安南曾说过说，黑人老师用“白纸与黑点”来让学生懂得做人道理的课让他终身受益。所以我希望自己的课都要争取上“让学生终身难忘的课”。如果一位教师能够因一堂让众多学生终身难忘的课而记住自己，那是多么令人激动的事啊。
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
在课堂训练中，教师要设法利用“小先生”的力量和教师个人的力量，来化解学生个性化的问题。也可以把学生的个体问题通过学习小组解决，通过教师的个别指导解决。四中的“自主学习型”教学模式，交流质疑这一环节，是对比较难的知识先进行组内讨论，然后在班内发表自己的见解，其他小组可以补充、反驳、阐述自己的观点。这一环节对老师来说也是一个挑战，因为在一些问题上学生的思维五花八门，一些问题往往让你无从回答。但从我这个角度来说，我的课堂我是愿意鼓励孩子们去发问，去辩论，在思维的碰撞中往往锻炼了孩子们的很多能力。
七、课堂上提供当堂训练，当堂反馈
一节课如果还是老师从头讲到尾，这样的课只会把理解巩固课堂教学内容的希望寄托在课外练习上。新课程要求课堂教学方式必须发生根本性的改变，所以，只有保证课堂时间的大部分是学生学习用的，学生的课外学习时间才会减少，学生学得轻松，教师教得愉快。
八、课堂中能响起笑声、掌声、欢呼声
一位有经验的教师会不放弃任何一个调动学生学习积极性，调整学生学习注意力的机会。哪怕是课前一句玩笑，都可以引起学生的注意，可以起到调整课堂气氛的作用。如果在一节课上能够响起哪怕是一次的笑声、掌声都可以算是好课，要是有欢呼声那就更可以算是好课了。
说心里话，我比较喜欢老师这个职业，对于三尺讲台的渴望非常强烈，大多数时候站在讲台上，看着孩子们认真的眼睛人就会兴奋。七八年来，也经历了无数的的孩子，能用自己的心去爱这些孩子，孩子们也比较爱我，从而愿意上我的课。回头来审视一下，自己的优势反而有些阻碍自己的探求之路，一年年的重复，有些心态上的放松从而缺少了对课本之外的内容的延伸。
“一节好课，在过程中精彩超乎期待，蕴藏着厚重的价值；在课堂结束时，令师生回味无穷，会让学生终生受益。好课是教师和学生生命力的载体，闪烁着创新精神的灵光，凝聚着师生对理想的憧憬、追求。在新课程强力推进的时下，我们每位教师在平素的课堂中，要关注生本性、生成性、整合性，用我们的真心去做教育，用我们的真情去演绎一节节精彩纷呈的课堂！”用一位老教师的话结束这篇文章，同时给自己一个追求的源源动力！！！！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:58:49
我想，上好每一节课是教师的永恒追求，作为一名初中生物教师，我也不例外，新课程改革给了我挑战和机遇。有幸去参观过杜郎口中学，那里的课堂教学，没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得热闹非凡，将学生调动得兴趣盎然，“以人为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效的落实，“双基训练”在这里到边到位，“综合素质”在这里得到锻炼和发展，当时的震撼感觉至今仍历历在目。
所以我结合自己的学科特点和实际教学，认为在课堂上一定要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围，不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智，另外课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、小组合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等等方面。
虽然目前我不能也没有能力全部做到这些，但这正是我在今后的课堂教学中需要致力加强和改进的方面。下面就结合实际情况来谈一下自己对生物课堂教学的期望：
一、课堂中教学目标明确，重点突出
目前，胜利四中正在进行“自主学习型”课堂模式的改革，模式的基本内容包括“明确学习目标---自主学习---交流释疑---巩固练习---拓展延伸”五个部分，要用到导学提纲，班内学生要划分学习小组（4人一组），各个学科根据自己的特点对这种模式灵活运用。对于明确学习目标这一环节，我认为要简单明了，让学生能读懂，能真正明确这节课需要掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以获得课堂上的情感体验等；重点突出是指，这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。这一环节在实际教学中也是让我比较伤神的地方，如何才能更好的抓住学生的心呢？在实践中我发现有一个很好的课堂导入适时出示目标，重难点是比较有效的方法之一。
二、课堂上指令清晰，气氛活跃
一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有经验的老师上的。如果一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。如果一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，那么久而久之这位老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。如果一位老师的课堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂就一定是师生配合默契的课堂。在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的，因此就可以算是真正活跃的课堂。而我的课堂语言有些碎，所以这也是我正在改进的方面之一！
三、能够充分利用课堂资源
课堂的第一资源就是学生的差异性，如果一位教师至今还不能认识到学生差异性所蕴藏的巨大作用，那他还不算是真正意义上的教师。
利用这一课堂第一资源的最有效的办法是：建立学习小组、让学习小组长帮助教师进行学习管理，让小先生协助教师进行因材施教。在这样的课堂教学方式下，教师活得“很轻松、很潇洒、很有成就感”。四中正好有这个氛围，而小组长的培养也积累了一些经验，当我看到“小先生们”娴熟的讲解技巧时，自豪感油然而生。
四、课堂中所学知识能让学生终身受益
在工作室成立首次会上杨老师的一席话给我了不小的震惊，特别是杨老师说的：不能仅仅限于教会学生书本上那点知识，更重要的是通过学习这些知识能让学生得到些什么！是呀，老师不能仅仅限于对学生的“学”，同时应注重“育”，要去开发学生！杨老师说：自己好学、愿意去琢磨一些东西，从而使自己每天都很充实，很快乐的去享受每一节课，我想这正是一位好老师所应具有的特征。
联合国秘书长安南曾说过说，黑人老师用“白纸与黑点”来让学生懂得做人道理的课让他终身受益。所以我希望自己的课都要争取上“让学生终身难忘的课”。如果一位教师能够因一堂让众多学生终身难忘的课而记住自己，那是多么令人激动的事啊。
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
在课堂训练中，教师要设法利用“小先生”的力量和教师个人的力量，来化解学生个性化的问题。也可以把学生的个体问题通过学习小组解决，通过教师的个别指导解决。四中的“自主学习型”教学模式，交流质疑这一环节，是对比较难的知识先进行组内讨论，然后在班内发表自己的见解，其他小组可以补充、反驳、阐述自己的观点。这一环节对老师来说也是一个挑战，因为在一些问题上学生的思维五花八门，一些问题往往让你无从回答。但从我这个角度来说，我的课堂我是愿意鼓励孩子们去发问，去辩论，在思维的碰撞中往往锻炼了孩子们的很多能力。
七、课堂上提供当堂训练，当堂反馈
一节课如果还是老师从头讲到尾，这样的课只会把理解巩固课堂教学内容的希望寄托在课外练习上。新课程要求课堂教学方式必须发生根本性的改变，所以，只有保证课堂时间的大部分是学生学习用的，学生的课外学习时间才会减少，学生学得轻松，教师教得愉快。
八、课堂中能响起笑声、掌声、欢呼声
一位有经验的教师会不放弃任何一个调动学生学习积极性，调整学生学习注意力的机会。哪怕是课前一句玩笑，都可以引起学生的注意，可以起到调整课堂气氛的作用。如果在一节课上能够响起哪怕是一次的笑声、掌声都可以算是好课，要是有欢呼声那就更可以算是好课了。
说心里话，我比较喜欢老师这个职业，对于三尺讲台的渴望非常强烈，大多数时候站在讲台上，看着孩子们认真的眼睛人就会兴奋。七八年来，也经历了无数的的孩子，能用自己的心去爱这些孩子，孩子们也比较爱我，从而愿意上我的课。回头来审视一下，自己的优势反而有些阻碍自己的探求之路，一年年的重复，有些心态上的放松从而缺少了对课本之外的内容的延伸。
“一节好课，在过程中精彩超乎期待，蕴藏着厚重的价值；在课堂结束时，令师生回味无穷，会让学生终生受益。好课是教师和学生生命力的载体，闪烁着创新精神的灵光，凝聚着师生对理想的憧憬、追求。在新课程强力推进的时下，我们每位教师在平素的课堂中，要关注生本性、生成性、整合性，用我们的真心去做教育，用我们的真情去演绎一节节精彩纷呈的课堂！”用一位老教师的话结束这篇文章，同时给自己一个追求的源源动力！！！！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:59:11
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 09:59:37
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:00:37
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:00:56
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！我个人认为这对学生的自学能力、自主解决问题的能力都有很好的锻炼。而我往往也发现很多孩子具有着你没想到的能力，在自学中能发现我没有注意的细节，从中我也能学到不少知识。我认为在今后的教学中要多鼓励孩子去发现和寻找相关知识，不要仅仅限于课本上的内容。
教师在设计一堂课时，要有意识地多安排部分学生个体表现的机会，尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。因为对于学习成绩一般的孩子来说，一次课堂上个体表现的机会也许就会有助于树立孩子的学习信心；一次成功的课堂体验经历，就可能帮助孩子获得学习信心。如果一堂课上，能有一两位学生得到个性张扬的机会，并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声，也许能改变孩子的一生。
六、课堂上能解决学生个性化问题
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:01:31
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:02:02
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:02:20
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:02:43
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:03:09
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:03:27
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:03:43
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自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:04:24
五、课堂中提供学生个体表现，体验成功的机会
自主学习这一环节是我最喜欢的模块，给学生明确任务后，在安静的气氛中学生通过阅书完成对书本知识的了解，标注出不明确的地方，并试着完成自学测试，然后在小组内部解决自学中遇到的问题，若仍有组内解决不了的问题可提出班内解决！
作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:04:44
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:05:24
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作者: 名师3b272 时间: 2017-4-28 10:06:34
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