陈镇虎老师的《主题活动——班级德育的阵地，学生成长的沃土》学习笔记

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导入：案例《特别的追悼会》

一、
主题活动的价值取向

1、符合工作要求

2、符合活动理论：

（1）人本：生存的形态，生命的本质

自己活动——认识活动——交往活动——实践活动。

（2）人权：儿童的发展权利，最大的心理需求。

因此，谁剥夺了学生的活动权，谁就剥夺了他们的生命权。

3、符合角色定位：人生导师

二、主题教育活动的概念解读

1、主题教育活动的概念定义：主题教育活动是一种以学生为主体、以班主任为主导，以班级为单位，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的德育类集体教育活动。

2、主题教育活动的几种类型

主题班团队活动——重视情感的熏陶，重点培养学生的自己组织能力。

主题教育课活动——是对主题班团队活动的改进，以课程为形式的活动，组织者是老师，注重认知活动。

主题伦理谈话活动——与主题教育课活动差不多，只是名称的改变，体现理念，活动是双向的。

主题社会实践活动——参观、考察、社会公益劳动等，以社会体验为主

3、主题教育活动的主要内容

主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：

思想政治教育，如三观、三义教育等；

基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；

身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；

法制教育，如法规、安全教育等… …

4、主题教育活动的重要特点：教育性、双主型、情景化、体验式。

教育性——整个活动，包括内容、过程、方法都应充满教育性。

双主型——活动应以学生为主体，以教师为主导；充分发挥学生的主体性作用和教师的指导价值。

情景化——为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情景化。

体验式——引导学生在情景化的活动中体验、感悟，并能逐步内化为自身的行为。

三、主题教育活动的实施举要

1、突出一个作用：德育的生命在于有教育意义的主题活动。

2、坚持两个原则：方向性原则、教育性原则。

3、增强三个意识：案领先意识、重在过程意识以美辅德意识。

4、坚持四项标准：

（1）总体要求

   主题解读：思想观念正确；目标确定：合理适切度强；实施过程：双主体现充分；效果特色：有新意、反应大、整合好。

（2）具体标准

①教育要求标准： 贴近学生、贴近生活和贴近实际，以学生发展为本，紧扣德育大纲，符合规范要求，观点正确，主题突出，设计合理，层次清晰等。

②教育过程标准：师生互动，集思广益，参与面广，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意。

③教育素质标准：仪态大方，语言流畅，亲切自然，配合默契。教师具有指导价值，不露痕迹；学生参与积极、踊跃、大胆、自信。

④教育效果标准：有较强的情绪反映和情感体验，情景交融，促进学生自我教育和自我内化，促进知、情、意、行的和谐统一，促进教师的专业成长和发展。

（3）教师活动评价

主题解读（10）；教育目标设定（15）；主题教育实施（35）；教育效果（30）；特色加分（10）。

（4）学生活动评价

     参与程度、主动探究、独立思考、人际交往、处理信息、创造能力、语言表达能力、团结协助、成就感、特色。（总分100）

5、树立五个观点：以德育为核心、以学生发展为本、充分发挥整体效应、力求活动实效、班主任是关键指导者。

6、体现六大特点：求新忌陈、求精忌粗、求活忌呆、求广忌窄、求真忌假、求实忌虚。