别把课上散了——散课的五种表现

sdhdzx212

课是有核、有心、有气的。只要围绕课的核，守住课的心，凝聚课的气，才能够上出好课。否则就会把课上散了，把课上成“散课”。散课的五种表现是：教学目标不明确，教学主题不突出，教学主线不清晰，教学内容不集中，教学节奏不紧凑。教学目标明确、教学主题鲜明、教学主线清晰、教学内容集中、教学节奏紧凑的课，才能称之为“有核的课”、“有心的课”、“有气的课”，从而也是有教学效果，即“有力的课”。
      课是有核、有心、有气的。只要围绕课的核，守住课的心，凝聚课的气，才能够上出好课。否则就会把课上散了，把课上成“散课”。
      好课应该是目标明确，重点聚焦，中心突出，内容集中，节奏紧凑的。这样的课才能够给人以深刻的印象，才能把教师想要给学生的东西深深“打”入学生的心中。
      然而，在现实的教学中，我们常常发现有些人把课上散掉了。“散课”有如下几个方面的表现。
      一、教学目标不明确
      教学目标是教学的方向指引。教学目标的缺失是教学的一大忌讳。然而在教学实践中，许多教师把教学设计中的教学目标设定，当作了摆设。有些教师上课教学目标不明确，甚至有些人没有目标意识，只知把教材内容传递给学生，而不知道为什么要把这些内容传递给人家。这样的教学因为缺失了明确的目的而走向了散漫。
       二、教学主题不突出
      教学应该围绕一个明确的主题展开。在教学中，如果主题不突出，而是围绕话题展开教学，那么因为话题缺乏边界的规定性，而会走向散漫。把教学主题变成了教学话题，或者教学多主题，主题不突出，都会导致教学走向散漫。
      三、教学主线不清晰
      教学应该有一条明确的主线，这条主线应该是贯穿教学始终的红线，不能断断续续，更不能若有若无、忽明忽暗，也不能千头万绪。教学主线不清晰，或多线行进势必会把课上散掉。好的教学，应该是环环相扣，
      四、教学内容不集中
      一堂课所传授的内容是有限的，因此应该集中地、有力地把内容传授给学生，而不是把大量的信息涌现给学生，特别是在呈现时又缺乏系统的组织。教学内容不集中的重要表现是多而乱。教学内容多，表明教学内容的选择尚不精当，教学内容乱说明教学内容组织的科学性、序列性还不够。
      五、教学节奏不紧凑
      教学节奏应该张驰有度，但总体上应该以紧凑为主，因为教学要在有限的时间内传递更多的教学信息，以提高教学效率。但有些教师的教学节奏太缓慢了，说一句，半天才吐下一句，让人等好久才听到下一句，这样势必造成思维的滞障与散乱，让人感到课散掉了。
      要想不把课上散，就需要教师树立明确的教学目标，确定明确的教学主题，抓住教学的主线，提炼教学的内容，掌控教学的节奏。教学目标明确、教学主题鲜明、教学主线清晰、教学内容集中、教学节奏紧凑的课，才能称之为“有核的课”、“有心的课”、“有气的课”，从而也是有教学效果，即“有力的课”。   

sdhdzx30

sdhdzx18

sdhdzx23

sdhdzx172

赞，顶一个。

sdhdzx14

上好一节课不容易。

sdhdzx138

课是有核、有心、有气的。课要有精、气、神。

sdhdzx171

说得非常好

sdhdzx77

上课围绕中心。

sdhdzx9

学习了，课是有核、有心、有气的。只要围绕课的核，守住课的心，凝聚课的气，才能够上出好课。否则就会把课上散了，把课上成“散课”。