童晖中英文小学新北分校--《养成教育净化学生心灵 校园文化促进学生健康成长》

邹老师

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邹老师

师生风采展示

邹老师

养成教育净化学生心灵   校园文化促进学生健康成长

       童晖中英文小学新北分校位于皇姑区宁山东路新新巷9号，紧邻北运河带状公园，环境幽雅，整洁怡人。现有12个教学班，43名教职工，300余名学生。学校创建于1989年8月，原名为新北小学，最初学生以原辽河小学为主，辅以原松花江小学、原铁路二校部分班级创建，师资来源以原辽河小学为主，辅以原松花江小学部分教师。2011年8月参与沈阳市教育集团改革更名为童晖中英文小学新北分校。学校占地面积6909平方米，学校位于皇姑区东南部，北运河畔，南靠沈阳北站金融商贸开发区，北倚省政府、省人大、省教育厅。
       近两年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，坚定一个信念：求真务实，创办一流学校；坚持三个结合：学校教育、家庭教育、社会教育三结合，坚持三个统一：管理育人、教书育人、服务育人的三育人的统一，以达到养德、启智、崇美、强身、静心的目的。努力实践着我们的德育示范方向：养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展。
       一、牢固树立德育为首的意识，不断提高德育管理水平。
       1.统一认识，形成氛围
       学校重视师德教育，通过业务学习、讨论等形式，提高全校教职工的认识，明确德育在学校工作中的重要地位，各项教育教学活动首先考虑到德育的目标，确立全员育人观念。真正做到时时育人，事事育人，处处育人的德育境界。
       2.加强领导，形成网络
       为切实加强学校德育工作管理，我校建立了学校、德育处、少先队、班级和学生自主管理组织等德育管理网络。实行“三包”教育管理制度，年级领导深入年级、班级，值周领导加大督察力度，班主任、副班主任紧跟班级的管理体制，明确各自分工，注重德育实效。学校坚持教师值周参与学生管理制度。每学期，我们都通过召开少先队代表大会，通过学生竞选方式，民主产生少先队大队部成员。通过抓好学校少先队大队干部、两操监督岗、总值日生、文明监督员、图书管理员、广播员和各班干部的工作指导，开设少先队干部培训班，指导少先队干部开展工作，充分调动各红领巾岗和班干部的作用，不断完善学生自我管理体系，形成了比较完善的学校德育工作网络，有效地保证了学校德育工作的实施。在学校管理、教学管理、校园环境、后勤服务中，处处均突出育人主题，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
       3.不断提高班主任、辅导员的管理能力
       学校一直重视班主任队伍的建设，从班主任的选拔到任用、培养和指导、培训和进修、考核和奖惩，都作为重点工作来抓。坚持召开班主任例会，开展班级工作大讨论，组织班主任到外出学习，组织班主任业务学习。坚持班主任对口帮扶制度，以老带新，不断拓宽班主任、辅导员的工作的管理思路。我们通过制定班主任工作职责、班主任考核方案。开展优秀班主任、文明班级的评比，对班级管理扎实有效的班级和班主任进行表彰，大大调动了其工作积极性。一批优秀班主任在我校的建设中起到了中坚骨干的作用，并为全校教职工树立了良好的榜样，发挥了榜样示范的作用。
       二、以养成教育为主线，加强德育工作管理
       1．学校德育特色——学生自主管理。
       我们建立班级学生自主管理体系和学校学生自主管理体系。通过好习惯班级评比活动，加强班级管理。少先队大队每天组织两操监督岗岗检查各班做体操、眼保健操情况；总值日生每天检查班级清扫区、教室卫生，检查学生迟到、旷课情况，打饭纪律、课间站排等，每天公布检查结果，一周颁发一次流动红旗。文明监督员每天监督学生遵守纪律情况，对违纪情况做好登记，并及时把严重违纪的事情报告值周老师，对乱丢垃圾，不讲安全等行为每周进行公布。以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为引导，强化了“好习惯班级”的评比活动。多种形式让学生实现自我管理、自我服务。通过评比活动，增强了班级之间学生的竞争意识，规范了学生的行为，使学生良好的生活学习习惯逐步养成，使学生学会交往、学会协调、学会合作、学会做人，收到了良好的教育效果。
       由于学生自主管理到位，校园从早到晚保持干净，做到了地面无纸屑，室内干净整洁。学生入学后很快养成了讲卫生的习惯。每个学生心中都有“学校是我家，清洁靠大家”的责任感。学生违纪现象较少，形成了良好的校风、学风。
       2.抓好德育阵地建设。
       坚持抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，做好学生宣誓活动，激发学生爱国热情。发挥红领巾广播站、德育宣传栏的作用。宣传时事新闻、自纠自护知识、好人好事等。通过多样的教育方式，使学生受到思想教育，收到了一定的教育效果。
       3.做好安全管理工作。
       安全工作是建设和谐校园的基础。学校认真贯彻落实各级安全工作文件和会议精神，不断健全安全工作机制和各项安全应急预案，明确各岗位教师的安全工作职责，层层签订了安全管理目标责任书。学校能坚持周总结，日小结的安全教育活动，加强学生自我防护能力和自救能力，加强用水、用电、消防、交通、防溺水、防地震、防自然灾害的教育。加强门卫管理，坚持出入登记制度。定期排查安全隐患，并随季节的变化开展预防疾病的活动，认真抓好学生食堂管理工作。加强校园及周边环境的专项整治工作，发现隐患及时排查。学校坚持晚休点名和24小时巡逻制度，给学生提供一个良好的生活环境，让学生生活好，学习好。
       三、重视学生心理健康，在教育过程中渗透德育教育
       为了进一步提高德育工作的针对性和实效性，学校把德育教育与课堂教学紧密结合，充分挖掘教材中德育因素，通过《品德与生活》、《品德与社会》、《语文》、《综合实践活动》等课程资源有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育；开设《心理健康》课，使学生在学习中能保持良好的心理状态，在与学生交往中能尊重同学，互相谦让，对待父母长辈知道感恩；学校设立“心理咨询室”，为需要帮助的教师、家长、学生提供咨询服务，目前已接受咨询服务的师生家长达二百多人；也成为学校为减轻教师工作压力的场所，进一步融洽了师生关系。
       四、积极开展德育活动，深化学生素质教育
       1．拥抱自然 体验秋天
       秋高气爽凉意浓，丹桂飘香气象新。秋天是收获的季节，为了让孩子们在亲近大自然的同时获取更多的科学知识，接触更多的新鲜事物，2010年9月29日，学校组织全校师生分赴沈阳市科技宫与沈阳市马耳山绿色生态采摘园开展秋游实践活动。一到马耳山生态园看见成片成片的果园，黄橙橙的果子挂满枝头，孩子按捺不住自己激动的心情，争先恐后地冲进了果园。这次秋游不仅提供了孩子走进大自然，感受大自然的机会，同时也让孩子们通过自己的所看所想体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“丰衣足食”的道理，这比课上死板的灌输要生动形象得多。在这次活动中，同学们走出校门，不仅接触到美丽的大自然，欣赏美丽的田园风光，感受秋天的气息，陶冶了性情，同时在小组合作中还深深地体会到了团结合作的力量，这也是此次秋游活动所带给孩子的最大收获。孩子们在这次活动中不仅收获了开心与快乐，更领略到大自然的美丽、了解了家乡沈阳、实践文明。快乐与文明始终与我们同行！
       2.举办国学手抄报、硬笔书法比赛  
       国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年传唱不衰。2010年10月学校德育处组织筹办了 “国学伴我成长”手抄报、硬笔书法比赛。
       活动中，同学们以班级为单位，积极参与，团结合作，充分发挥各自特长，为我们奉献了一幅幅精美又新颖的手抄报和硬笔书法作品。每份手抄报均由学生自编自绘，充分地展现同学们在国学教育活动中的收获。这些作品，虽笔墨稚嫩，但构思精巧，色彩鲜艳，充分地展现同学们在国学教育活动中的收获。通过这一系列活动的开展，同学们学习国学经典的热情被最大限度地激发了出来，对国学经典的理解也越发得深刻。
       3. 开展“文明排队”宣传教育活动
       学校为响应市沈阳市教育局的号召，积极参与“迎全运文明沈阳行动”的宣传活动。学校德育处于2010年12月14日向全校师生发出倡议，积极参与“文明排队”活动，同时邀请部分家长代表参加，并签订承诺书，同时还通过校园广播、主题班会、发放致学生家长一封信和到公交车站宣传，发放传单等多种形式，开展形式多样的宣传活动。使宣传活动通过学生辐射到每一个家庭，并由家庭成员延伸到社会每一个公民。并在学校开展寻找身边的“文明学生”评比，发放“文明卡” 活动，在校园内树立“文明排队”榜样，使该项活动得以延续，让“文明排队”成为一种道德追求和道德习惯。沈阳电视台、辽宁日报和沈阳日报对我校此次活动进行了全程报道。
       4.举办各种校园文化活动。
       学校德育处一年来组织了“励志”故事演讲比赛、 “学生表演特长展示”、我是雏鹰欲展翅——新一届大队委员竞选活动等一系列校园文化动，这些活动形式多样，内容丰富，既活跃了师生身心，又给师生创设了展示自我、施展才华的舞台，师生热情主动参与，寓教于乐，潜移默化，收到了良好的教育效果。
       五、彰显国学特色，新北与“写字”握手
       中国书法艺术博大精深、源远流长、千年不衰，它是华夏文明的一朵奇葩，这是中华民族的根。鲁迅先生认为，把书写文字作为一种艺术形式，为华夏民族所独有。并且这种纯东方式的抽象艺术给人一种神秘朦胧的审美意象。因此，我们说：中国书法是中国美学之灵魂。意趣超迈的书法，表现出中国艺术最潇洒、最灵动的自由精神，展示出历代书法家空灵的艺术趣味的精神价值。正是书法艺术这一独特的魅力，使之在众多的艺术门类中，成为做集中、最精妙的体现东方人精神的追求的东方艺术。正是因为深谙此道，我校在教育的进程中前瞻性地把握教育的脉搏，理性规划办学方向，以书写为特色打造学校品牌文化。我校从传承拓展中华民族优秀传统文化入手，对汉字书写这一世代积淀的民族瑰宝进行深入的研究与实践，以此作为学校素质教育的突破口，形成了一种求索向上、薪火相传的“新北精神”。
       1、统一思想   学校统一管理
       我校全年级开设了写字课程，成立了由校长、德育主任、书法专职教师、年组书法骨干班主任组成的书法教学领导小组，，学期初制定可行的教学及活动计划，教师按计划上好每节书法课，扎实指导学生练字，做到步步到位，层层落实，形成校长挂帅，由德育处实施管理，书法教师指导，班主任和其他各科教师配合的，各班学生成员为活动主体的能力优化组合的书法教育管理体系，真正形成了书法教学的网络管理。
       2、优秀书法教师的培训工作
       教师是搞好一切教育教学工作的关键，我校开设书法教学伊始，面临的也是师资问题。有好老师，就不愁教不出好学生。因此学校将培养书法骨干教师作为头等大事来抓。学校首先配置了一批书法水平较高、指导能力较强的老师担任书法教学工作，主要做好书法水平的普及提高。指导孩子们书法不仅是书法教师、语文老师的事情，其它学科（包括校长在内）的老师同样重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，协助专职教师做好学生书法笔会、竞赛、作业展览等各项工作，并不断加强自身书法水平的提高。
       3、思路清晰  学生有章可循
       一套科学系统实用的书法实验教材是深入开展写字教育的基础和凭借。在开设书法课初期，学校为选书法教材进行了反复的研究，后参加了北京中育集团的实验课题后，经过了九周的课程实验，看到一套好教材的重要意义。现学校使用的与北京中育写字教育研究所共同编印的写字校本教材，遵循“由易到难、循序渐进”的训练原则。从激发孩子们的兴趣入手，从培养孩子们自信心抓起，培养学生的创作能力。
       4、公开交流  在比较中提高
       为不断提高书写水平，激发学生学习兴趣，我校定期举行书法比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体水平作出阶段评估和客观性评价。
       5、点滴积累  在摸索中不断前进
       学校利用教师学习、班主任例会等时机经常交流，互相学习，查缺补漏。老师们可以将书法教学中遇到的棘手问题提出来，大家共同商讨最佳解决方法。
       6、书香育人  营造浓厚的书法氛围
       学校遵循“环境育人”的办学思想，通过营造良好的书法育人环境，从而达到抒情扬理、尚意宣情浓厚氛围。我校以“翰墨书香校园”为办学思想，不断提升校园文化品位。无论是教学楼里老师的、学生的书法作品展览，还是每个班级的规范汉字及每位班主任的板书设计，都在让学生深切的感受到走进校园，就仿佛走进书法艺术的殿堂。从而唤起学生书法练习的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性，鞭策他们加强练字，让学生每时每刻都能受到祖国传统艺术的熏陶，是师生的练习和创作激情不断，使艺术氛围持续发展，形成良好的翰墨书香校园的文化氛围。
       我们始终认为：特色创建只是一个手段，其价值也不在于其本身，重要的是实施过程中，能让师生在传承母语文明中真正受益。学校将继续秉承对时代精神、时代教育的正确于把握，传承经典，追求卓越，把这项艰巨而具有深远意义的工作做好，为构建稳定和谐的特色品牌教育继续努力，用民族文化提升教育品位，以高估雅正的中国书法书写现代教育新的辉煌！
       六、重视校园文化建设，营造良好育人氛围
       浓重的文化氛围，深厚的文化底蕴，对培养人才起着十分重要的作用。
       1.校园宣传突出主题，营造处处育人的氛围。学校在走廊、专用教室都张贴了各种宣传板报，以感性的形式构建起道德体系，将德育渗透到校园的每个角落，让学生在美的、愉悦的身心体验中实现人格修养的提升，浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。
       2.激活每一个细胞，创新班级文化，让各具个性化的班级文化深入学生心里。各班的国学墙、评比台既有规定主题，又有自由发挥，教室布置各具特色，追求个性；学生宣传专栏颇具艺术韵味，各类栏目精心设计，充分发挥宣传育人功用；每一条班训、每一幅图画、每一个创意都是孩子们用心设计出来的，洋溢着他们的心智，有的把张扬创新作为班级的奋斗目标，有的把诚信团结作为全班信守的规则，还有的把“我自信、我成功”作为全班同学的座右铭等等，班级文化展示他们的朝气和执着，记录了他们成长的欢笑与良好的氛围，使我校处处弥漫着尊师守纪、勤思好学、勇于实践、合作互助的气息。
       七、但目前，学校的德育教育仍存在着一些不可忽视的问题，我们应该寻求适应新时期德育教育对策，创新良性发展的德育方法与途径：校外环境---冲击巨大。
       1、家庭是孩子接受教育的第一场所，家庭教育对学生德育形成具有十分重要的意义。我校的学生大多数外来工子女，家长教育方法简单，经常对孩子粗暴打骂，父母忙于外出打工，对学生不良行为不以为然，熟视无睹、包庇袒护；有的甚至以自己的不良思想道德对子女进行潜移默化的影响，不分场合言语污秽、打架斗殴，不利于学生身心健康发展的言行举止给学生幼小的心灵带来了负面影响。
       2、社会环境对学生的思想道德影响。社会物质生活所形成的社会风尚让学生耳濡目染，社会上吃喝玩乐，以权谋私，“金钱至上”、赌博成风，使小小年纪的学生思想意识发生危机，使正处在身心发展的学生心灵深处烙下不健康的思想道德烙印。优良的文化传统在农村被漠视，暴力、愚昧、迷人的腐朽落后文化和有害信息对思想缺乏免疫力、是非辨别能力不强的学生影响较深。
       面对这些不可忽视的新问题，如何让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？作为德育工作者，应该有新思路，新对策，创新良性发展的育人方法和途径。
       红烛谱写希望诗，春蚕编织绵绣篇。新北正以昂扬的斗志屹立于皇姑教育之林，今天学校正以“求真务实，争创一流”的崭新理念，朝着“养成教育净化学生心灵，校园文化促进学生健康成长”的理想境界迈进。奋进中的新北将会在光明的大道上谱写出更新的篇章!