王滨希望学校--《德育材料》

邹老师

http://union.bokecc.com/flash/single/6AD08D198E57849A_96FAA75FCD55423E_true_53F19FA442DC668F_1/player.swf

邹老师

师生风采展示

邹老师

王滨希望学校德育材料

      一、德育工作概况：
      我校地处浑南远郊，学校现有11个教学班，在校生258人，以农村学生为主，有很多单亲和留守儿童，学校生源和地理位置的特点决定了德育工作在学校各项工作中的首要位置。德育工作是素质教育的灵魂，王滨希望学校建校以来一直十分重视德育工作的开展，特别是在东陵区（浑南新区）实施薄弱学校改造之后，我们和浑南一校手拉手，冯凝校长主持工作以来，提出了生本教育，扬长教育的工作思路，将德育工作贯穿于教学工作及各项教学管理工作之中，学校德育工作更加制度化、精细化、科学化，使我校德育工作又迈进了一个新台阶，打开全新的德育工作新局面。经过多年的探索与发展，我校多名班主任及德育工作者被评为市优秀德育工作者，市优秀班主任，全校多名教师获得省、市、区德育工作方面的表彰。
      二、学校德育指导思想和工作目标：
      （一）指导思想：
      学校确立了以“生本教育”、“扬长教育”为主的德育理念，明确“育人”是学校工作的核心，培养学生具有能力加特长，知能并举有个性，为社会培养各行各业有用人才。并遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，融会贯通于学校的各项课程中去。
      （二）工作目标：
      １、加强学生日常行为规范教育，保持学生行为规范合格率为100％。加强法制教育，确保在校生违法犯罪率为零。加强安全教育，确保本学年内无重大责任事故发生。
      2、注重美德养成教育，培养学生讲文明、讲礼貌、讲孝道、讲公德。注重学生全面发展，把学生培养成为有德行、有知识、有能力全面发展的人才。
      3、加强学校德育常规工作的管理和德育队伍的建设，完善德育评估体系，注重校园文化建设，争创德育工作先进学校。
      三、德育工作现状及成绩：
      （一）在德育工作的管理上，完善管理体制，实行岗位全员聘任制，用健全的制度，把常规管理抓实抓细。注重班主任的培养，制定科学的学生思想道德行为的评价标准。
      1、完善德育管理体制
      王滨希望学校德育工作始终被放在各项工作的首位，建立健全德育领导小组，专人专职负责学校德育管理。为完善德育管理体制，学校将德育工作由教务处分离出来，设立德育处并配备学生干部及德育干事，明确工作职责，德育目标，完善学生管理的规章制度，使我校的德育工作更专业化、系统化、有序化。
      2、教师岗位实行聘任制
      为优化教师队伍，做到工作效率的最大化，我校对现有岗位进行分类整理，并在开学初举行教师全员岗位聘任大会，每个教师按照自己的能力选择适合自己的岗位上岗工作，曾经的教师终身制被能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的聘任机制所取代。教师聘任制的好处是可以提高教师的责任感，并淘汰不具备任教能力的庸才，其次是可以充分利用社会人力资源，减少人力资源的浪费。再次是打破传统教师任用制度，增进各教师之间教学经验的传播。
      3、班主任队伍建设
      我校班主任平均年龄48岁，教龄接近30年，是一支有着多年教学经验，业务过硬，师德精良的教师队伍。学校十分重视班主任队伍建设，定期召开班主任例会，探讨交流班主任工作经验、选派教师外出参观交流培训等形式提高班主任管理水平。建立完善各项德育工作制度和考核评价机制，强化德育工作目标考核。制定了《德育处工作职责》、《班主任职责》、《学生在校一日规范》、《班级量化考核方案》、《班主任量化考核办法》等一系列工作制度，开展“校园之星”、“守法好公民”、“遵纪好学生”、“品行标兵”评选活动，充分肯定学生努力和进步过程。每年评选表彰一次“优秀班集体”和“模范班主任”。良好的考核评价机制调动了学生和班主任积极性，促进了校风的根本好转，建立了平等、和谐、新型的师生关系。德育工作不能只靠工作热情而完成，必须具有德育工作的知识和技能。学校一直重视这方面的培养，不仅给班主任订阅《班主任之友》、《德育报》、《教育报》、《法制报》等学习材料，还组织班主任开展“班主任案例分析会”、“班主任经验交流会”、“班主任工作自查会”等多种形式的班主任工作的研讨与交流，使班主任老师在交流中不断积累工作经验，自身工作能力不断提高。
      4、养成教育
      养成教育就是通过长期培养，反复训练，使学生把学校及教师所传授的教育思想和内容内化为自己的思想和行为，变他律为自律，成为自觉的行动并养成习惯，包括思想素质，心理素质，行为习惯，生产能力，和社会能力。此外学校还建立了礼仪班制度，教育学生学会尊重他人，学会接受尊重，并使其规范化、日常化。在学生相互问候过程中，消解学生间的误解与矛盾，使他们以一种谦和的心态对待每个人和每件事，培养了他们适应社会的生存能力。
      （二）在德育氛围的营造上，我们追求立体推进校园文化建设。
      我校十分重视校园文化建设，专门成立了校园文化建设小组，研究制定校园文化建设总体规划方案。力图围绕办学思想，目标定位集中体现学校办学理念、发挥文化育人的功能，以优雅的育人环境陶冶师生情操，对学校德育工作的深化起到作用。
      1、学校注重校园“生态环境”的建设
      区教育局在暑假对我校校园环境进行了改造，修建了塑胶操场体育看台、大理石平台、种植了各种花草树木，通过精心搭配种植与修剪，让绿叶、红花相互映衬，整个校园错落有致，美不胜收。学校也定期组织学生开展“拾起一片纸削，还我洁净校园”、“绿色小使者”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。漫步校园，处处都是文化，洋溢着一种建筑美、艺术美、自然美、和谐美，使广大师生工作学习在校园中，心灵不知不觉得到净化。
      2、学校注重校园“人文环境”的建设、
      在校园环境建设过程中，充分考虑了文化建设的内容，融入了许多文化理念。安装了古今中外历史文化名人塑像和名人名言，教学楼上分别镶嵌着学校办学理念、校训、校风等内容。
      校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的学生作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。
      同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。
      3、学校注重班级“舆论环境”的建设
      学校不断优化校园音响广播系统，利用红领巾广播站坚持轻声播放经典名曲、讲故事、宣传好人好事、让师生得到美的享受和真情的感染。另外，学校对班级黑板报、宣传栏、墙报专栏布置等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“温馨的家”、“营养的沃土”。
      （三）德育活动是教育的载体，我校力求开展丰富多彩的德育活动，强调寓教育于活动之中。
      1、针对学生实际进行各种主题教育，充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径、有计划、有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、心理健康教育和基础道德教育与基础文明养成教育，做到重点清，要求明，措施实，由知到行，环环扣紧。从规范学生行为习惯做起，充分调动班主任和学生自主管理积极性，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，使学生养成良好生活习惯。
      2、扬长学院活动
      为进一步深化“扬长教育”理念，为学生发展各自特长开辟更广阔的空间，我校根据现有的师资力量，结合本校实际开办了武术班、舞蹈班、美术班，让学校在拥有文化知识的同时也拥有自己的一技之长，为更好的适应社会发展而多一项技能，在武术班教学中针对学生特点进行了具有武术特色的教学，舞蹈班、美术班中培养学生感受美，欣赏美，和创造美的能力。
      3、国学教育
      国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，国学经典它凝聚着中国数千年的文明，体现了中华博大精深的文化精髓，为了更好的传承中华文化，我校根据政策要求结合本校实际开展了国学经典诵读（弟子规，三字经，千字文）等国学教育活动，在活动中开展了诵读评比等活动，既调动了学生的学习积极性，又增进的了各班级之间的交流与沟通，为建设和谐校园也起到了促进作用。本学期在国学诵读的基础上将认真落实区“三进”工作，引领师生感受中华优秀传统文化，书法艺术和中华经典的魅力。
      （四）存在问题与困惑
      多年来，在我校师生的共同努力下，我校的德育工作取得了较大进步，但是现实问题与困惑仍然存在，例如师资力量的不足，教师整体学历的偏低，年龄的偏大，学科结构不平衡等一系列的问题仍然有待解决，师资力量不足是长期积累下来的刚性问题，由于学校位置偏僻，多年未有新鲜血液进入，使得我校教师老龄化严重，平均年龄46岁，由于教师队伍年龄偏大随之而来的便是教师整体学历的偏低，缺乏创新意识，缺乏德育工作的科研型人才，对于新生事物和新的教学理念认识不够，使得推动我校德育教育发展心有余而力不足。此外学科结构不平衡的现状也使得很多学科教学无法顺利开展，尤其是体音美等学科教师稀缺，这些问题都需要结合本校实际来整合教育资源通过调整岗位等方式来实现各项德育工作的顺利展开。
      以上是王滨希望学校德育工作现状与特色，以及现有的德育工作成绩和现实存在的问题与困惑，相信通过多方面的共同努力，我校的德育工作一定会取得长足进展。