小小绘本 传递精彩 （胡兰）

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                                                                                    小小绘本    传递精彩
内容摘要：绘本是以图画为主体，配以简单的文字来讲故事的一种文学形式。它以其独有的精妙的语言文字和明快而富有情趣的画面，深深地抓住了每个读者的心。绘本教学，引导学生在欣赏绘本时，通过看、听、说、写等各种综合性活动，可激发学生的创作欲望，提高低年级学生听说读写的综合能力，培养学生的语文素养。绘本虽然内容较少，但对学生语文素养的形成有很大帮助，通过绘本教学能培养学生对阅读的兴趣，对美的感受力和丰富的想象力，对周围世界的认识能力。下面就以《不一样的卡梅拉》之《我爱小黑猫》为例，谈谈绘本给学生带来的精彩和惊喜。
关键词：画面  说话   想象  创作  内涵
一、        精彩画面培养学生观察力
绘本中的画面是一种清新简洁的文学语言，一幅幅精彩的画面能激发学生观察的兴趣，通过对绘本仔细的观察，可以有效地培养学生的观察能力，增强他们对世界的认识。
教学片断：
师：你从图片上看到了什么？
生1：两只贪玩的小鸡爬到树上，把钓竿从树上伸进河里钓鱼，真滑稽！
生2：我发现有三只调皮的小鸡没有认真钓鱼，而是在逗小青蛙玩，而且我看到其他的小鸡对此表示反感。
师：你从哪儿看出来的？
生2：你瞧，他们脸上露出了生气的表情，那只小鸡还张大了嘴巴，好像在责骂它们的同伴……
生3：我看到一只小鸡为了捡掉进河里的鱼竿，吓得发抖，因为我发现它的额头冒汗了……
    图画符号中隐藏的信息并没有逃脱孩子们敏锐的眼睛，他们观察得十分仔细，不放过任何一个细节，描述得栩栩如生。同样，在观察秋天来了，小鸡们对从未见过的秋季来临之前的景象的图片时，学生通过观察，马上发现秋风、落叶、枯草、小鸡们惊恐的表情和动作等等，充分了解到季节的变化给小鸡们带来的影响。学生们通过一次又一次仔细观察绘本，不断丰富自己的感知，观察能力得到了明显地提高。
二、        精彩说话提高学生的语言组织能力
说话能力是语文能力的重要组成部分。在绘本教学中，引发学生进行各种形式的说话训练，如通过自己所看到的图说话，用绘本中的句式说话、想象说话等，能不断提高学生的语言组织能力。
教学片断：
师：你觉得这是一只怎样的小黑猫？它留给你什么样的印象？
生1：我觉得这是一只可怜的小黑猫，因为除了卡梅利多和卡门，别人都嘲笑它，讨厌它，还叫它“落汤鸡”。
生2:这是一只善良、可爱的小猫，尽管别人对它不好，但它从不记恨别人，而总是对别人好。
生3：它有自己的想法，希望过自己喜欢的生活，所以离开了小鸡们……
生4：这更是一只勇敢的小猫，它帮助小鸡们赶跑了坏蛋田鼠，实在是太棒了！
……
新课标指出阅读是学生的个性化行为，阅读教学要尊重学生的个性化体验。绘本阅读也是一样，面对同样的绘本，不同的学生却有着各自独特的感受或者独到的见解。每当看图后引导学生们说说自己的想法，不但能增强他们的语言组织能力，更能提升对绘本内容更深的认识。
三、        精彩想象发展学生思维能力
   想象是绘本的特质，《不一样的卡梅拉》系列丛书作为世界知名的五星级童书，把这一特质发挥得淋漓尽致。个性鲜明的主人翁卡梅利多和卡门，会钓鱼的小鸡们，会骑马车的小黑猫等等，各种学生们喜爱的角色呈现在读者面前，使得孩子们一个个跟着了魔似的沉迷其中，津津乐道。在教学中，学生一边赏图，一边读文，思绪随着图文驰骋千里，上天入地。他们乘着想象的翅膀在绘本的世界里自由翱翔。
教学片断：（在看到小黑猫向卡梅利多它们告别的场景时，我引导学生想象）
师：小黑猫决定出去旅行，他将看到外面是怎样一个多姿多彩的世界？
生1：他将看到广阔的草原和无边无际的大海，他会发现，原来世界这么大，以前的鸡舍实在是太小了。
生2：他会遇到很多小猫，结识很多朋友，他的生活将变得更加快乐。
生3：他会发挥自己“捕鼠能手”的本领，消灭许多“害人精”！
生4：他会在小河里洗澡，会在鲜花丛中睡觉，会和蜜蜂、蝴蝶玩耍嬉戏……
师：如果小黑猫遇到困难会怎么办？
生1 ：他会想起以前的好朋友——卡梅利多它们，然后就会鼓起勇气，挑战困难。
生2：他学会了很多保护自己的方法，相信他一定没问题的。
生3：他会“隐身术”，遇到危险赶紧躲起来……
就这样，学生发挥自己的想象，一打开了话匣子就滔滔不绝，他们延续作者的思维，埋下了想象的种子，展开了想象的翅膀。学生们知道了，原来现象是如此惬意，如此顺畅。
四、        精彩创作提升学生创新能力
  《我爱小黑猫》这本故事的最后一幅图是小黑猫的十三个孩子从马车生跑下来的画面，只有三个字：“哇啊啊！” 故事的结尾留给人很大的想象空间，耐人寻味。我让学生充分发挥自己的想象，联系故事内容，续写故事。学生们兴致盎然，乐此不疲，完成得很出色。
生1: 只见十三只跟“落汤鸡”长得一模一样的小黑猫拥挤着从马车上飞奔而下，马车被它们挤得摇摇晃晃，它们身后留下了一片灰尘……
生2：十几只“小捣蛋鬼”全然忽视了站在马车旁的卡梅利多和贝利奥的存在，兴奋地它们将两个可怜的小家伙踩在脚下，扬长而去……
生3：坏蛋田鼠被赶跑了，打败了，“英雄的孩子们”一窝蜂地跑到鸡舍，跟小鸡们疯在一起，它们玩着各种有趣的游戏，不过一会儿就都成了好朋友，从此，鸡舍里变得更加热闹了……
生4：小鸡们忙着跟这十三个朋友取名字，你叫“小调皮”，你叫“花脸猫”，你叫……
兴趣是最好的老师，有了绘本的引领，孩子们此时的创作无拘无束，天马行空，一个个稀奇古怪的情节，一个个颇有新意的创作，使得他们沉浸其中，不可自拔，可见绘本的吸引力是多么的巨大。我将学生的作品连在一起，就变成了新版的《我爱小黑猫》故事续集。学生在欣赏自己创作的作品时，更激发了他们不断创作的动力，创新能力也逐渐提高。
五、        精彩内涵丰富学生人文素养
   通读完《我爱小黑猫》，学生们发现，那只一开始被小鸡们嘲笑、欺负的“落汤鸡”，通过自己的努力，自己的智慧，勇敢地帮助小鸡们赶走了一群无恶不作的坏蛋田鼠。最终赢得了所有小鸡的喜爱和尊重，它的外号也由“落汤鸡”变为“穿靴子的猫”。而且，故事中卡梅利多和卡门这对善良的兄妹对小黑猫一直以来的关心和照顾，以及小黑猫用自己的行动来报答小鸡们对他的养育之恩，都使学生们的心里倍感温暖，让他们知道了什么是“爱心”，什么是“感恩”，学生的心灵受到了震撼。那是爱的升华。他们由故事联想到了自己的同学、伙伴、父母，想起了父母对他们的爱。这种爱不是口号和标签，而是“随风潜入夜，润物细无声”。绘本的每一张图画里的细节都有故事，内涵就飘散在这图文并茂的薄薄的绘本之中。通过不断地接触绘本，学生的人文素养也随之提高。
     新课程改革推动了语文教学的发展，通过绘本的教学，我和我的学生们都深深地爱上了它，绘本虽小，但其让人喜闻乐见的形式以及丰富的内涵留给学生的精彩却是无限的。绘本教学，从感知、仿写到创作，给学生搭建了语文学习和成长的平台，是低年级学生学习经历中不可缺少的一个环节。绘本教学让学生在课堂上童心飞扬，给他们带来最美好的童年和快乐，为他们的成长创造了最精彩的天地。