浅谈细节在班级管理中的作用

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浅谈细节在班级管理中的作用

摘要: 作为班级领导者和组织者的班主任,在工作中必须从细节入手, 使班级环境科学化；充分发挥班干部的带头作用；使常规管理制度化、科学化；寓管理于各项活动中；树立典型,全面育人；做好学生思想工作；不失时机地激励学生,提升自身素质。总之，用科学与民主的班级管理法，班级管理就会顺利开展。
关键词：班级管理 细节 科学
目录：一、从细节入手,使班级环境科学化。
二 、从细节入手,充分发挥班干部的带头作用。
三、从细节入手,使常规管理制度化、科学化。
四、从细节入手,寓管理于各项活动中。
五、从细节入手,树立典型,全面育人。
六、从细节入手，做好学生思想工作。
七、从细节入手,不失时机地激励学生,提升自身素质。
作为多年班主任的我,在实际工作和中国教师视频网的学习中，充分认识到“细节决定成败”。作为班级领导者和组织者的班主任,在工作中必须从细节入手,并经过长期的努力和实践,通过科学的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的图画。
一、从细节入手,使班级环境科学化。
家庭是学生成长的第一环境,班级是学生成长的第二环境。要组织好班级,就要从细节入手,使班级环境科学化。例如,排座时要搭配好。即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况要兼顾好。这样有利于管理,有利于互相激励,形成合力,为班级管理打下一定的基础。同时,也需要教室的环境布置。挂一些名言警句,窗台放一些花草、鱼缸。为学生创设良好的学习氛围,更为老师创设良好的育人环境。
二 、从细节入手,充分发挥班干部的带头作用。
班干部是班主任的得力助手。所以,班主任要注重对班干部的培养,并且明确分工,让他们各司其职。
我每学期都会定期召开班干部会。及时指出他们工作中的优点和不足,并指导他们怎样开展工作。我给予他们很大的权利,并时常在全体学生面前树立他们的威信。我经常对学生这样说：“教室里没有老师时,值日班长就代表老师,一切行动听从班长指挥。”时间长了,学生真就把班长当成老师。自习时,我不在教室,学生也井然有序,认真学习。很多领导和老师都夸我班自习纪律好。我深知得力于我调教出来的班干部。教他们如何开展工作,看似繁琐,实则事半功倍。
三、从细节入手,使常规管理制度化、科学化。
　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，这样就会取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则 ，注重培养学生良好的行为习惯。使常规管理制度化。另外,班主任还可以依靠班干部的力量,及时了解情况,适当加以引导。对于一些违纪的学生,我很少把他们叫到办公室,而是把他们叫到无人的走廊,晓之以理,动之以情。由于我平时细心观察和交谈,知道违纪生的“软肋”之所在,往往能说得他们黯然泪下,效果非常好。学生在不知不觉中把常规管理落到实处,使班级管理更具科学性。这样做既不伤学生自尊心，也能使学生改正缺点。正如苏霍姆林斯基所说的，“让每一个学生在学校抬起头来走路”。
四、从细节入手,寓科学管理于各项活动中。
　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓科学管理于活动之中，再通过活动育人。不仅能形成以班主任为核心的凝聚力，向心力,更重要的是班主任的工作也能事半功倍。班主任可以根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，师生达到共鸣,从而促进素质教育的发展。
五、从细节入手,树立典型,全面育人。  
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点，一滴滴，他定会转变的。我会定期在班级树立这样的典型：勤学好问的学生、思想上进的学生、乐于助人的学生、行为规范生 、纪律进步生、学习进步生等。这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
六、从细节入手，做好学生思想的疏导工作
　　班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：
　　⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。 这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况，以免错怪了学生。
　　⑵调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。
　　⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：
　　①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。
　　②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。
　　③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
　　④逐级谈话法。人们常说：“欲速则不达。”分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。
　　同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上，学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。
七、从细节入手,不失时机地激励学生,提升自身素质。
一个班级的学习成绩也能体现班级的管理。在基础差的学生面前,我总是不失时机地说“你们都很聪明,只要努力,一定能学得出类拔萃。我看人是非常准的。” 同学们听到这话,个个露出兴奋的表情。对于进步大的学生,我时常给予他们物质和精神上的奖励。这样学生受到不断的激励,学习水平也不断提高。同时,也带动了其他素质的提高。对于学生各方面的进步,我都会不失时机地激励他们 ,使他们找到自信,进而提升自身素质。
总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，从细节入手, 班级管理就会顺利开展，取得可喜的成果。可见,细节在班级管理中具有决定性的作用。当然,班主任要以身作则，为人师表，把自己融入到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，关爱每一位学生。那么，班级管理定会绽放异彩！
参考文献：《科学与民主的班级管理法》，魏书生。