多媒体在小学数学教学中的运用(王霞飞)

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多媒体在小学数学教学中的运用

内容摘要：在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学增添了无穷的魅力，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的创造思维，培养了学生发现问题、解决问题的能力。从而体现了现代教学的思想和新课标的理念。   

正文：《数学课程标准》① 明确指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”多媒体以“图、文、声、像”并茂的优势走进了课堂，它作为一种新的教学手段已被广泛应用。尤其在数学课堂教学中，运用多媒体，给教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

一、运用多媒体，激发学生兴趣。

  心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”②小学生好奇心强，求和欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如，在教学《年、月、日》一课时，我先播放《三百六十五个祝福》，把学生带入情境，激发学生感情。正如苏霍姆林斯

所说的：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”③正当学生满怀激情时，我按设计的课件，在屏幕上演示出：茫茫的宇宙里，有三颗星体最为人们熟悉——太阳、地球、月亮。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，地球自己也在转。这时我告诉学生太阳大、地球小，地球绕着太阳跑，跑一圈的时间是一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一圈的时间大约是一月；地球绕着地轴自转一周的时间是一日。生动形象的动态画面把学生带进了奇妙的宇宙，使他们深深地感到数学知识无时不有，无处不在。同时，一种要掌握年、月、日之间关系的强烈愿望也油然而生。

二、运用多媒体，引发学生思维。

运用计算机模拟演示能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析的手段逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，发展思维。如，教学“圆的面积的计算公式”，这一点是学生难以理解的。学生难以想像出等分的份数越来越多拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理，我利用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近长方形。在此基础上，再引导学生想像无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样一来既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。创造性的把握了圆的面积公式。同时，也沟通了知识间的内在联系，增强了知识的存储质量，培养了学生触类旁通的学习品质，为培养学生的创造思维能力提供了一个良好的条件。