试论小学生责任意识的培养

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试论小学生责任意识的培养





    沈阳市于洪区红旗小学
姚  莉
2014年1月7日

试论小学生责任意识的培养
【内容摘要】责任感是一个人素质的核心。责任感的强弱直接反映了一个人素质的高低。对小学生加强责任感的培养，成了素质教育的一个最基础、最重要的内容。针对目前农村小学生责任意识淡薄，行为习惯相对较差等问题，本文围绕行为习惯、榜样激励、全民参与、始终参与、家庭教育方面探讨了小学生责任意识的培养方法及措施。
【关键词】小学生    责任意识    培养
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”
在教学中，我们见多了“小猫钓鱼”的情景：有些同学上课时精神溜号，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；课后做作业，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿，或者故意插科打诨、耍怪逗乐。做作业也好，读书也好，甚至游戏也一样，总是无法专心致志地坚持到底，总是轻易地会被干扰，以致于总要老师监督才能完成，缺失了主动性和自觉性。我认为，关键在于如何让学生静下心来，专心致志地做一件事的习惯培养，也就是责任心的培养。具体可以从以下几方面关注：
1．把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上。
让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救。如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，不贪小便宜，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。让孩子学会对自己的事情负责。有的家庭要求家人洗澡后把换下的衣服放进洗衣机，可8岁的王刚经常忘记，妈妈让他用本子记下洗澡后该做什么事，提醒自己不要忘记。从此以后，王刚再也没有忘记把脏衣服放进洗衣机，他为自己的进步感到自豪。可见，当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。如把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。对孩子责任心的培养应该大处着眼，小处着手。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。
责任心的培养要通过孩子自身的实践体验，家长越俎代疱是无济于事的。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果，孩子才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。父母生病的时候，让孩子学会照顾父母。父母的教养态度和行为对孩子责任心的形成具有重要作用。对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心。犯了错误，如果不是自己造成的，然而却被无故冤枉，这个时候要据理力争，维护自己的权益。
2．榜样激励，让孩子对自己的责任心引以为荣。
榜样的力量是无穷的，它是一种无声的教育。学生中树立起来的榜样就在自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。教师可以结合班级的具体情况分别树立不同类型的榜样，如上课善于倾听、作业书写端正、看书专心致志等。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出“他行，我也行”，你追我赶，人人好学上进的良好氛围。如我在班里进行的“小组接力作文活动”便是充分发挥了榜样示范的作用。学习小组人员按序号（按写作能力的高低）轮流写作，就如体育运动场上的接力赛一样。周一是小组中①号同学写，周二传给②号同学，周三传给③号，周四传给④号，要求每一位同学都要认真对待，发挥最高写作和书写水平。每个组员在自己动笔之前，先欣赏一下前一位同学的作品，可以动笔改一改，也可为他写几句点评，想写什么就写什么！这样，一个本子就把四个同学拧成了一股绳，同心协力使出浑身解数，提高了凝聚力。同时彼此之间默默地相互学习，更有效地发挥了集体的作用。
当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。但是，儿童做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。” 教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。他们的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，培养学生的学习责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，自己一定必做到。如：要求学生书写清楚，老师的板书也不能草草了事，要一笔一划写规范；要求学生按时完成作业，自己的作业也要及时批改，不拖欠；要求学生画图要用尺，在黑板上示范时就要使用尺，而不是信手画一条；每次做广播操或是集会时，我也总是认真对待：做操时，一伸手一抬腿姿势到位；集会时，不与人交头接耳，仔细聆听……给学生留下一个“对工作有责任心”的好印象，成为他们学习的楷模。
3．培养责任行为，全民参与活动中提高责任认识和培养责任感。
有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，老师要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，老师可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。可以从做错了事情开始，教给他们要承认错误，然后要敢于承担。养盆花，精心呵护；多读一些可以启迪我们的书；告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守；积极支持孩子参加学校的公益劳动和集体活动，培养孩子对集体的责任心。在班集体中，让更多的孩子参与班级环境的布置、玩具图书的整理、自然角的管理、雨伞的管理等，虽然看上去都是芝麻绿豆大的小事，但是长期不懈地坚持下来，就是一种责任心的体现。教师何乐而不为呢？凡是有作为的人，他们必有一颗责任心。课堂上，和学生讲一讲名人与责任心的故事，找一找、读一读、写一写关于责任心的格言。“今天老师看到一篇文章，咱们一块儿共享。”这是我课前常常说的一句话。《读者》、《意林》、《青年文摘》是我最喜欢看的杂志，每期新书一到，便挑选其中饱含真情实感、教育意义颇深的文章念给学生听，听完了随意谈谈自己的感受和收获。“也许有人听不懂，但是有点儿感觉就是收获。”这是我一直所相信的。这也许就是“随风潜入夜，润物细无声”的情感熏陶吧最好要利用空余时间做一些公益实践，这样长久下去就会让自己真正融入社会大家庭中。社会责任的意识也将得到提高。首先自己的内心要有一个意识，时刻为他人着想，对于自身的工作要认真完成，在团队协作中，完成自身任务的同时，还要多关心其他队友；然后是要不断提升自我提高的意识，发现别人的困难要及时帮助。
4．让学生始终参与，承担相应的责任。
“字和画是可以练的，重要的是你要有信心，你要让老师信任你，老师交给你的...…”老师要让孩子对自己的责任心引以为荣。有位10岁的小女孩，她负责倒家中的垃圾已经5年了。在她5岁那年，她突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到倒垃圾的指令就提着垃圾袋去倒。父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，对她倒垃圾的事予以表扬，夸她能干，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。让孩子养好宠物就要让孩子具备一定的责任心，应该能培养孩子的责任感。
5．学校、家庭是学生成长的两个重要环境，只有这两者协调一致形成合力，才能产生巨大的教育效果。
因此，培养学生的责任感，首先通过家访，建立家校联系卡等形式，沟通学校与家庭的联系，是家长明白培养孩子的责任感的重要性。现在从每一件小事中去培养学生的责任感，为的是将来达到“没有教育的教育”，形成学生自我教育的自动化。学生自己要求上进，才真正受益终身。只要老师、学生、家长“心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使”，学生一定朝着全面发展的方向成长。在家里家长不能包办代替，应让孩子从小事做起，充当家庭小主人及小帮手，努力使家校形成合力。通过家长会，让家长懂得以身作则的重要性，并提高家教水平。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的责任心绝不是一朝一夕就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。
通过“走进爸爸妈妈”活动，学习饮水思源，学会感恩，孩子们通过填写父母亲的个人资料，才惊讶地发现原来自己并不十分了解自己的父母，平时与父母的沟通不多。相比之下，父母亲却是那么的关心自己啊；再通过我声情并茂的演绎，同学们在小故事中得到了很多的感悟和启发，都表示：以后再不淘气了，一定要让父母开心快乐。通过这次活动，让感恩的种子播撒在孩子们的心灵深处，让这颗爱的种子从家庭出发，在学校发芽，最终走向社会，成为和谐社会的一个重要的组成部分。
当然要培养孩子的责任感并非一朝一夕之功，是一个漫长而反复的过程。班级就是一个大家庭，让我们这个家庭的每个成员都在有责任感的氛围下快乐地成长吧。
随着新课改的推进，我们将继续努力探索责任教育的新模式，在新的平台上构建“以人为本”的学校管理理念，通过实施“责任感教育”，引导学生学会负责、学会判断、学会选择，实现“让每一位师生做真善美的人，让校园成为真善美的家园。”
最后，让孩子多读书，多锻炼，多了解时事政治，不断提高自身素质，从身边的小事做起，扛起对家庭、对社会的责任。
参考文献： [1]周南照、孙云晓主编走进学习时代丛书：《学会求知》、《学会做事》、《学会共处》、《学会做人》，《21世纪教师和父母必读》，北京出版社，1999年。
[2]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社，1991年。

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构建“以人为本”的学校管理理念，通过实施“责任感教育”，引导学生学会负责、学会判断、学会选择，实现“让每一位师生做真善美的人，让校园成为真善美的家园。