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批评是一门艺术 [复制链接]

名师3b104

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电梯直达

楼主

发表于 2014-8-26 10:03:15 |只看该作者 |正序浏览

   一天下午，上完课，在篮球场上闲逛。我看到有几个背着书包的孩子，由于没有到放学时间，我对这几个孩子比较好奇。他们在我身边走过时，无意间听到了这么一句话：都怨某某某不会读汉字，老师都不让我们上阅读课了。这时我注意到了走在最后的他，一个低着头的孩子。他手里拿着一张汉字表，我知道这就是那个被抱怨的男孩。我走向前问明了情况，在篮球场的石凳上开始了我和他的汉字学习。那些抱怨着的孩子跑来说：老师，你不用管他，他很笨。那个孩子不由的又低下了头，这就是自卑感的形成吧。可能他们说的话并没有考虑后果，正所谓童言无忌吗!我和他们讲了很多，孩子们没有再抱怨他，乖乖的去操场玩耍了。我依旧坐在那里，和他讲着每个汉字的读法。虽然不是语文专业的，可是如何教育孩子，树立他们的自信，是不会变的。每会一个词语，我都会鼓励他，在他微笑的脸上，我看到了他的自信。放学了，他高兴的离开，并说了一句：老师，明天我还来这找你。我心里暖暖的，有种想哭的感觉···
   小学阶段是一个人身心发展的时期，由于学生在每个年级的环境和学习任务不同，在小学阶段不同年级学生表现出的问题行为也不同。二年级学生经常出现不能按时完成作业、做事情邋遢、好奇心强、好动等问题行为。小学生缺乏生活经验，理解水平低，有的行为看起来好像是不道德的，但是仔细分析分析，这是少年儿童成长过程中的一种正常现象。例如：我校有的老师的自行车比较新颖或带有报警器。一天早晨，我碰到这样一件事：一个学生对着一辆新车踢了一脚，报警器骤然响起。在调查中知道是二年级二班的张春涛，因为他是从齐齐哈尔转入我校的学生，对新环境、新事物感到好奇，但又害怕别人说他是个不遵守纪律的学生，就没主动承认。面对此情景，我把他叫到了办公室。巧妙地采取了了解、尊重、关心和爱护有问题行为学生的策略。没有严厉地批评他，而是耐心地对他说：“你对这个东西很好奇，这没有错，但是处理的方法不正确。如果换了它是你，别人都对你很好奇，都过来踢你一脚，你有什么感受呢？……”这位学生终于向我主动承认了错误，并保证以后再不做类似的事情。
   严厉的批评，会导致小学生的幼小的心灵受到伤害。变得自卑、离群甚至受到了同学的歧视，变得孤独起来。批评可以说是一门艺术。面对有问题行为的学生，不是突如其来的，它常常有一个由潜伏到显现征兆期，只要我们及时发现并善于抓住这些征象，配之以适当的批评教育，就能起到防微杜渐、事半功倍的效果。