以人为本，更新观念，创新方法

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以人为本，更新观念，创新方法

       ——立足德育工作本质，创新德育工作方法

沈阳市实验学校

王大鹏

        德育是教书育人工作中的重中之重，在学校工作中，德育为首一直是所有学校工作的首要原则，在不断的教育实践中，我们发现，随着社会选拔制度的推广，德育工作变得越来越艰难，广大家长着眼点已经逐渐偏移到学生的学业成绩中，而对学生今后人生中起到至关重要作用的性格品质培养关注度却逐渐淡化，我们身边不断的有家长想方设法在为学生的学习成绩提高而寻找各种培训班，找家教，为了培养学生有一技之长而选择各种学习班，却没有能够在学生的成长过程中为学生的思想领域进行深入的思考和探索，每年的社会公益活动变得越来越应付了事，为了赶时间带孩子违章通行横过马路的现象比比皆是，在家里为了学生腾出时间学习可以让学生不沾手任何家务，甚至到了初中仍然由家长服侍穿衣吃饭的学生也屡见不鲜。
        这是我们现实条件下需要开展德育工作的社会背景，在这样社会背景下，开展学校德育工作就需要不断的更新观念，更新思想，创新工作方法，以适应飞速发展的社会需求。
      首先开展德育工作就要提到德育工作的本质，德育工作的本质内容就是人的工作，无论是什么样的观念和方法，都要立足于以人为本的德育工作本质，立足于学生个体发展的需要，离开这一观点，所有的工作都将失去意义，也必将为学校的发展所淘汰。因此创新工作方法首先要清晰的了解德育工作的特点，德育工作服从于学生发展规律的需要，没有任何一种工作方法是脱离开服务对象独立存在的，德育也是如此，我们总在说德育渗透，那么究竟什么是德育渗透，个人理解为，德育渗透在于，德育的无处不在，德育与学生生活而言，如水银泻地，无孔不入，这才是德育的魅力所在，脱离学生生活谈德育，脱离学生特点谈德育都是伪德育，都是为了其他目的而存在的德育，当然这里面也包括为了提高学生学习成绩而开展的德育。对于德育，应该存在学生的生活当中，学校德育应当紧密联系学生的实际，这是创新工作方法的基石，教材固然重要，但学生生活现实却是最好的教材。其中最新鲜的事例，有丰富多彩的德育素质。因此，只有密切联系学生的生活实际，才能使教学内容为学生所认知和接受。在这里面，需要谈及一点的就是，创新工作方法还需要具有从小微活动中发现价值的观念，如上文中提到，学生的德育工作需要注重学生生活，德育渗透更是强调与学生日常所挂钩，所以注重细节，注重小微活动中的教育意义，也是创新工作方法中需要转变观念的一个方面。只有注重在细微活动中的德育，才能聚沙成塔，集腋成裘，德育是一个漫长的过程，在德育工作中，立竿见影的不是德育，而是约束和限制，只有学生自发的，主动追求的才是真正的德育。因此，我认为初中阶段的德育大致分成三个层次：第一是“规范”的层次，它是德育的最低要求，要求学生遵守社会的基本公德，懂得现代文明的基本生活方式和交际礼仪，是道德底线。现在学校中出现的经常迟到、买饭不排队、对老师不尊重不礼貌、打架、骂人等都是缺乏基本道德修养的表现。这个层次德育必须严格规范日常行为，严格纠正不良行为。第二层次是“倡导”的层次，就是以爱国主义、集体主义、人道主义、见义勇为、尊老爱幼等基本内容的德育目标。它要通过学校组织丰富多彩的社区服务和社会实践活动，明确学生的社会义务和责任意识。第三个层次是“追求”，就是以共产主义理想为目标，以马克思主义世界观为基础的德育体系。明确了德育工作的核心内容，明确了在初中德育工作的不同层次的要求，在德育工作中才会形成有目的性的工作方法。
此外，要想创新工作方法，还需要不断的增强自我提高和进步，对于受教育者来说，传道授业的老师，始终是在为自己的成长进行指引，当学生的世界观和价值观逐渐形成的过程中，不断的会有主观意愿的产生与教师的观念相抵触，这时候，就需要教育工作者要及时掌握和了解学生的心理特点进行教育，在教育的本质中我们说要遵照学生发展的特点，也就是说，我们要及时的更新我们教育工作者的思想，跟上时代的脚步，才能够起到我们师者传道的作用，在飞速发展的社会环境下，我们的学生固然存在着社会发展带来的种种不足，独生子女的现象，缺乏挫折教育，缺乏独立性等等，但是不可否认的是当然，现在的学生也有值得肯定的一面，一方面他们接收新鲜事物的能力极强，在信息爆炸的今天，学生的信息量远远超出我们成年人的想象，另一方面，现在学生对于现代技术领域的操作也十分快捷，学习的手段十分多样，单纯的课堂教学已经不能够满足学生的求知欲望。作为教育工作者，我们就需要不断的自我学习和自我提高，才能适应不断更新的学生特点，例如我们学校的张老师就是很好的例子，作为六十年代的老教师，现在仍然不断的接触新出现的歌手，了解最新的潮流，这不是个人喜好，更重要的是要了解现在学生的兴趣方向，这是负责任教师的表现。
      再次，更新工作方法还要注意，在学校德育工作中的骨干力量——班主任队伍的建设，对学学生进行的任何一种工作方法都离不开班主任老师的支持与配合，所以，强化和转变班主任的思想观念也是重中之重，现在的教育环境中，绝大多数的班主任都是教学经验比较丰富的一线教师，教而优则为班，这是一种普遍现象，固然作为科任教师在学生成长中会起到育人作用，但是和班主任工作比起来要差了许多，而对班主任育人观念的培训却在学校工作中并非是一个十分重要的方面。对于学生来说道德意识形成的过程可能会很慢，会有反复，但它一旦形成了自己的道德认识，便会具有持久性和自律的特点。教师应当尊重学生的这个发展过程，服从这个规律。其中任何人为的干预、拔苗助长的行为都将影响学生道德意识的形成。教师在教育过程中始终是一位顾问，一位讨论问题的参与者，一位帮助学生发现问题的引导者。 但教师绝不是真理的代言人。教育是点燃火焰而不是灌输，德国著名教育学家第斯多惠这样说一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。对于班主任队伍建设来说，拥有这样的观念要远远比具有丰富的学识更重要。
      总之，创新工作方法是对未来工作的不断追求和进步，而对于德育工作来说，创新工作方法是适应不断进步的社会需要，是适应不断变化的学生发展的需要，如何创新工作方法，就要让自己的大脑不断的适应新的变化，在牢牢地把握德育工作的核心内容后，不断的提升自己，拓宽视野，让工作方法符合学生发展的需要，让德育队伍的思想建设符合学生发展的需要，
这样，我们的德育就会成为不断创新的德育，成为在学校发展中真正硬气的德育，成为能够完成国家和社会所要求的“立德树人”的德育。

名校长3a46

我们的德育只有不断创新的德育，成为在学校发展中真正硬气的德育，成为能够完成国家和社会所要求的“立德树人”的德育。

名师3c147

学校和班级管理提倡德育为首！

名师3c204

开展德育工作就要提到德育工作的本质，德育工作的本质内容就是人的工作，无论是什么样的观念和方法，都要立足于以人为本的德育工作本质，立足于学生个体发展的需要，离开这一观点，所有的工作都将失去意义，也必将为学校的发展所淘汰。