班主任的爱心教育 扶余市士英小学 于聪颖

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                   班主任的爱心教育                    

扶余市士英小学  于聪颖

         叶圣陶先生说:“没有爱就没有教育。”而没有爱的教育，再美丽也是一片沙漠。

       教育事业是爱的事业，教育艺术是爱的艺术 ，教育是一项充满情感的活动，是一个长期艰苦复杂的过程，教育工作者必须树立“精诚所至，金石为开”的思想，在教育中融入自己真挚的情感，去缩短师生间的心理距离，最终走进学生的心灵世界，为他们的生命长廊中多开启一扇美丽的窗。使每一个学生能在身体、智慧、情感、态度、价值观和适应社会能力方面的全面发展。而在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，关心爱护学生，尊重、信任学生，把爱洒向学生的心灵，以感情赢得学生的信任和尊重，注重对学生的爱心教育，使学生健康、全面、和谐地发展。

       一、班主任进行爱心教育的目的和意义

     （一）实施爱心教育，能建立良好的师生关系

       长期以来，学生把班主任老师称为班妈妈。把班主任与神圣的母亲等同起来，这是对班主任最高的赞赏。学生不仅把班主任当作老师，更把他们当作朋友、兄长和父母。当此重任的班主任就应该以真心换取真情，以心灵感受心灵。关爱学生，在思想上给予交流，在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴，建立良好的师生关系。

     （二）实施爱心教育，能在班集体形成凝聚力

      一个班有几十个学生，他们来自不同的家庭、不同的环境。受到的教育、熏陶不同，各自的情绪、气质、意志、兴趣和爱好也不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就会成为一盘散沙。只有老师用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，倾听学生的心声，才会受到学生的爱戴，学生才会亲近班主任，把班主任当作可信赖的人，这样心往一块儿想，劲往一处使，就能形成一个有凝聚力的班集体。

    （三）实施爱心教育，能获得教育学生的最好契机

       班主任的工作是教育学生。班主任的教育学生时必须有爱心，才能收到良好的效果。试想，一个班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的进行说教，学生听起来枯燥无味，毫无兴趣，甚至产生反感。这样的教育能收到要理想的效果吗？只有班主任在教育学生过程中，有意识地运用情感的感召作用，和学生交朋友，进行心理换位，从学生的需要和期望来考虑问题，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底的秘密，教师才能窥探到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

    （四）实施爱心教育，能激励后进生不断向好的方向转化

       班主任的一个很重要的工作就是转化后进生。而转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。所谓后进生，就是指那些学习不好或纪律差，表现不好的学生，他们长期受冷遇和歧视，自身意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常。要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，教师必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，唤起他们对犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，向好的方向转化。

   二、班主任进行爱心教育的方法和措施

     （一）热爱学生，是班主任进行爱心教育的首要前提

       班主任是塑造学生心灵的工程师。对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。作为班主任，只有以爱为出发点，把爱的情感投谢到学生的心灵，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。热爱学生，才能结出丰硕的成果。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理，没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师热爱学生，师生感情好。老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评学生，学生认为是爱护。这样，学生就不会产生反感情绪，就会和老师配合，收到良好的教育效果。

    （二）尊重学生，平等对待学生，是班主任进行爱心教育的重要手段

       自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生，就是要尊重学生的人格感情，尊重学生的独立意识。在班级管理中，教师尊重学生，就是要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，尤其是后进生。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界敏感，外表却裹着一层硬壳，好像满不在乎，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。作为班主任应该在班级营造一种平等、民主、和谐友爱的氛围，让后进生能够感受到班集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任也应该看到每一个学生身上都有闪光点。前苏联著名的教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用放小镜看学生的缺点。”对后进生更应该以表扬为主，施以爱心教育，调动学生积极向上的进取心，努力向好生转化。

    （三）充分信任学生，处处为学生着想，是班主任进行爱心教育的必要措施

       在班级管理中，既要尊重学生，又要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力，尽可能地支持他们，处处为他们着想，用一颗真诚的爱心去关爱学生。尤其是在他们遇到困难、失败时，多给他们鼓励、安慰，帮助他们分析事理，明辨是非，战胜人生的困难。

    （四）教会学生做人，是班主任进行爱心教育的深化

       做人品格的形成，是以情感为重要基础的。而高尚的品格对情感起稳定作用。因此教会学生做人，是情感教育的深化和外延，又是情感教育的必然结果。情感与品格往往是因果关系。俗话说：榜样的力量是无穷的。一个好的班主任在实施爱心教育时，首先要做学生的人格表率，要用自己的自信心鼓舞和感染学生。其次，不仅要激发学生的情感，而且要告诉学生怎样表达情感，用什么样的品格将情感意识变为情感行为。

      在教育学生过程中，班主任要以火热的情感感染学生，要用真情的爱触摸他们的心灵，要将真实的情感融于教育之中，才能与受教育者的心灵沟通，产生良好教育效果。

      古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。

      日常的教育活动中，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子， 以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子吧！

      写到这，我不禁想到一则寓言：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到自己家中做客，天使对那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一个。”母亲和家人商量后决定把爱请进家里。母亲问：“哪一位是爱？请进屋吧。”爱起身向屋里走去，但智慧和成功也跟着进屋，母亲很惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们两个都是跟着爱的，哪里有爱哪里就有智慧和成功。”
        原来有爱就有一切，教育不也是这样吗？

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作为班主任，只有以爱为出发点，把爱的情感投谢到学生的心灵，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。热爱学生，才能结出丰硕的成果。

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用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子， 以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子。