农村学校德育教育应体现“乡土化”

名校长3a5

著名教育家杜威说过：“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育，在学校工作中，德育工作贯穿着教育教学工作的始终，起着导向、动力和保障的作用。一所学校的发展，规范与特色创新都与德育工作的不断推陈出新是密不可分的。当今社会正处于高度信息化时代，社会环境比较复杂，对青少年思想品质产生影响的因素日益呈现出多元化，复杂化的趋势，单一的，传统的，说教式与照本宣科式教育已不能够对青少年良好思想品德的形成和发展产生深度的影响，农村学校所面临的德育教育困境更是如此，由于农村学生所处的环境特殊，加之学校传统的重智育轻德育观念的影响，学生在良好品质的养成方面更是有着不小的欠缺，因此，农村学校德育工作应该本着挖掘乡土资源，贴近学生实际的原则，走一条符合学校实际的“乡土化”道路。

一 传统文化教育应该体现出地方特点。

多年来，传统文化教学一直局限于传统节日的教育，学生的文化传统也大都是从已知的传统或网络上获悉，因为条件所限，大部分学生都无法亲身体会传统文化的魅力，因此具有农村地方特点的传统文化教育便显得尤为重要，商河一直以来就是鼓子秧歌之乡，老豆腐、马蹄烧饼更是极有特色的地方小吃，我们根据现有资源，编辑出具有本地特点的地方教材，通过观看表演，品尝小吃，感受体会等形式，让学生亲身感受本地文化的独特魅力，培养学生对家乡文化，地方文化的热爱。

二、热爱家乡教育要让学生走出校门

传统学校教育的一个局限性就是从已知的教材出发，照本宣科。时间一久，学生往往产生厌倦情绪，德育教育的效果也就可想而知了，为激发学生的兴趣，培养他们了解家乡进而热爱家乡的情感，我们便组织学生走出校门亲身感受一下家乡的变化，参观人民公园，护城河的变迁，沼气进农家等活动的开展不仅让学生大开眼界，亲身感受家乡的巨大变化，也培养了学生热爱家乡，赞美家乡的乡的乡土情感，热爱家乡教育不仅要让学生看，最主要的是让学生有感触，进而有感怀，有感想，受感动。只有如此，爱国爱家乡教育才会随着活动的不断开展，潜移默化地影响学生良好品德与完美人格的形成，德育教育的成效就会显而易见。

三、传统美德教育要有针对性

由于社会经济的快速发展，不少农村新庭也开始关注孩子的发展和成长，但由于他们大都是独生子女，加之父母双方外出打工较多，忽略了对孩子良好习惯与健全性格的培养，造成不少学生缺少关爱之心，只为自己着想，自私自利之心，自爱自助的不良习气较浓，小皇帝，小公主，小霸王等现象的出现，无疑会加重学校教育的难度，尤其是部分留守儿童在这方面表现尤为突出，要想科学有效地化解这些问题，开展一些卓有成效，富有针对性的教育活动无疑是雪中送碳，为此，近几年的母亲节，我们除召开主题班会让学生明白父母的辛劳和关爱之外，还积极倡导每个学生在母亲节之际，帮助母亲干一件力所能及的事，如帮妈妈洗一次脚，为妈妈洗一件衣服，给妈妈端一杯茶，盛一碗饭等活动，让学生亲身感受为父为母者的不易，并通过发放回执单，以此监督活动开展的时效性，通过这样的活动，学生不仅体会到了父母劳动的不易，更体会了关心别人所带来的喜悦，使学生明白了这样一个道理，那就是要想得到别人的关爱，必须要学会关爱别人，滴水之恩，涌泉相报，现在是回报父母，老师将来是回报社会，只有如此才能体会到生活的快乐与愉悦，当然学生传统美德教育不仅仅局限于此，我们还可以开展诸如，地球媳灯一小时，爱护每一滴水，“麦秸焚烧的危害等环保活动，让学生亲身参与其中，唯有如此，传统美德的教育才会开展的有声有色，达到水到渠成的作用。

当然，如何处理好传统德育工作与乡土教育的关系，做到相互沟通，有机结合，还需要我们不断地探与实践，但不管如何，我们必须要紧紧围绕农村这一特有的教育资源与广阔天地，扎根于学校教育这一方沃土之上，不断吸取营养；我们的德育教育工作才能够达到年年岁岁花相似，岁岁年年人不同的教育效果。