听叶澜教授《让课堂教学焕发生命力》报告有感

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             听叶澜教授《让课堂教学焕发生命力》报告有感

历城区港沟中心小学  薛登燕

叶澜老师在报告中说，理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；理想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。

老师要满怀教学的激情，来点燃学生学习的热情；改革课堂教学方法，注重学生的个性发展，创设民主平等、寓教于乐、充满激情和快乐的课堂氛围，使课堂教学充满生机与活力。

一、用心营造“用心相互倾听的教室”

我们在教学效果中应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。只有在用心相互倾听的教室里，才能通过发言，让各种思考和情感相互交流，否则交流不可能发生的。而现实中多数教师只注意自己的教学进度，并没有去想准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振。教师要学会倾听,学会观察,才能真正关注每一个学生,真正做到因材施教。这样的教学才是最有效的教学。

二、用心为每个学生提供适合成长的个性化课程

适合的才是最好的。我想，好的课堂教学还在于老师能否为每个孩子提供适合其发展的个性化的课程，真正为每个孩子设计课程。像北京十一学校那样人人一张课程表应该是理想的课堂构建。记得在进修学校有幸聆听李希贵校长的报告时，有这样有趣的一幕：“4600名学生，2062个教室”，当李希贵校长的幻灯片呈现在大家的面前时，以至于所有的人都认为是数字打错了，我和其他校长都很肯定地说是教室的数字多了一位，但是当接下来聆听了李校长介绍的十一学校课程改革的做法，我们才真正明白错了的是我们：“十一学校”人人一张课程表，他们的选课走班已经成为了当今教育的潮流。

   曾经在一本书中看过关于教师的比喻：服装裁剪和交响乐团指挥。服装裁剪是按照每个人的身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性创造课堂；课堂教学是每个学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的活动，所以称之为“交响乐团”。教师要根据学生的特点去设计适合他们的教育情境，像交响乐团指挥那样协调各种关系，让课程成为学生成长的平台。

    承认差异才能让我们的教育教学有的放矢，才能充分尊重学生情感，开发学生潜能，实现教育教学的“以人为本”。为每一学生的学习而设计，我们还在路上。

课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是我们生命的有意义的构成部分。我们要满怀教学的激情，来点燃学生学习的热情；改革课堂教学方法，使课堂教学充满生机与活力。