加强研究型教师团队建设 听刘堂江报告有感

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师资是学校发展的命脉。好学校可以凭借优厚的条件吸引学科领军人物，学校的发展自然锦上添花。而先天条件不利的学校靠什么提高师资水平，从而提升学校的品牌和发展后劲？在中国，尤其是在我们农村小学，在正常的教师配备都不能保障的条件下，都要面临后者这样一个发展的不等式该如何求解的问题。

听了刘堂江老师报告后，我也在思考我们学校老师们的研修思路：我们农村学校在面临师资数量不足，老龄化的情况下，要想推进学校内涵提升，使教师得以发展，就要在校本教研和培训上下大功夫：把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成“研训一体”的方式。

1、开展教师读书活动，以读为训。

为提升教师的整体素质，激发教师的读书乐趣，我校一直开展丰富多彩的读书活动，把 “阅天下美文，览天下趣事”作为教师读书学习的最高境界。学校首先要求每位教师每学期制定读书计划，读有目标，读有方向。其次创造一切条件给老师们提供读书机会。使买书奖书、读书交流、好书推荐、网上购书在校园里蔚然成风，为鼓励教师多读书，读好书，几年来，我们一直坚持开展以下活动：

□读名家专著：学校坚持开展“走进教育名家，我的教育教学实践活动”， 创造条件为教师提供大量的书籍，及时把好书介绍给老师们，让大家研读涉猎，“不让一本好书从我们眼前溜过。

□个性化阅读。随着读书的深入，渐渐根据学科特点，转向个性化阅读。学校提供资金支持，让老师们购买自己喜欢、自己需要的教育书籍，以带奖。学校每年拿出专项资金给每位教师订阅一份全年度报刊杂志，报刊的种类在遵照为教育教学服务的前提下，完全是老师们自由选择的。

□坚持论坛交流。为使教师从读中感悟，学校要开展论坛交流活动。清源讲坛是我校教师交流的平台，每月推选一名教师主讲读书心得，与教师交流读书感悟，让老师在思维碰撞中擦出智慧的火花。不仅实现好书共享，还促使读书成为教师的自觉行为。

2、加强教研组建设，以课促训。

□组织教研月活动，形成浓厚的教研氛围。

各教研组每学期都开展的教研月活动已成为长效机制。每位上课教师提前选出课例，同学段的老师要进行集体备课完成教学设计。

教研月活动促使老师们把研训融入备课、上课、说课、评课的全过程，教研月活动中人人要上教研课，青年教师要上汇报课，区级骨干教师要上示范课。不管是过关课、汇报课、实验课、研讨课、观摩课还是优质课，针对不同教师提出不同的要求，通过以课代训的形式促进教师课堂教学能力和业务水平的提高。以“课”为载体进行研训，以“课例”呈现研训成果，这是最直接最便捷的研训模式，也应是校本研训中的重点。

□及时评课，以评代训

课后，趁热打铁，教研组要及时组织评课。上课教师针对组内每位教师的意见和建议再次进行教法、学法等方面的进行整改，然后以年级组为单位，撰写教学反思或研究报告。

3、深入开展课题研究，以研推训

教育科研在提高师资水平中的作用是不可估量的，一所学校要发展，必须要大力开展教科研活动，借助教课题研究培养科研意识，提高教育教学水平。学校鼓励教师参与课题研究。并将课题研究与课堂教学结合起来，使课题研究服务于课堂教学，以科研促教研。使“科研兴校”成为学校全体教工的共识。

4、专家引领

走出去，海阔天空，与名师对话，与名家同行，才能开阔眼界，拓宽我们的教育事业。要使老师们得到发展，也必须创造机会让他们向名师学习。我们学校要继续做好以下工作：

□观看国内教育名家讲座光盘。鉴于条件，我们不可能把国内的教育名家一一请到学校。我们可以购买名师名家讲座光盘，利用教师学习时间，安排老师们收看收听魏书生的班级管理、学校管理讲座，著名班主任田丽珍老师的班主任工作报告，李希贵的报告等。让这些讲座为教师们打开一扇窗，让教师们把握正确的教育方向，树立先进的教育理念。

□邀请市内知名专家来校作专题讲座。教师们获得听觉享受的同时，还可以与名师对话，就一些困惑的问题寻求名家的指点，在互动中受益。

□承办教研活动“让活动扬起教师成长的风帆”。学校要把握和寻找一切活动的机会，把学校承接活动的过程变成培训教师的过程，让教师在一次次的锤炼中汲取经验，一步步走向成功。要求教师写活动反思，学习收获，从而实现“任务-体验-反思-收获”的一体化。使教师在活动中丰富体验，在任务的驱动下实现自我价值的升华。

5、制度保障

为创设良好的校本研训环境，学校研究制定校本培训方案和实施意见，完善各类校本培训的规章制度，

□坚持教师集中学习制度。坚持周五下午教师学习制度，坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。在时间上和经费上予以保障和支持，

□坚持校际交流制度，实现相互促进，资源共享。

人外有人，天外有天，走出去，你会发现外面的世界很精彩。所以，学校要尽力创设一切机会让教师多到教育先进的地区学习、参观、考察，使教师真切的感受差距——理念方面的、实践方面的，在感受差距的同时激发灵感，从而体验“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。今后我们要进一步规范教师外出学习制度，外出学习的相关教师回校后都要在学科组进行交流学习，实现一个学习，全员受益。

□坚持班主任培训制度。班主任是班级管理的主体，我校重视班主任队伍建设，鼓励班主任参加各级相关培训，注重发挥名班主任工作室的引领作用；学校每月召开一次班主任工作交流论坛，给班主任创设交流切磋的平台。

大多数人想要改造这个世界，但是却很少有人想改变自己。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。我们相信“一切皆有可能！”