《男生女生的交往之道》教案

hs4s24

                         《男生女生的交往之道》教案

【教学依据】

新课标的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每位学生的发展”，学生是发展、独立的个体。新课标改革要求教师因材施教，充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的潜能，必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育、教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。七年级学生随着性心理和生理的迅速发展，异性间多了一份神秘感，多了一份好奇和关注，是青春的初始期，学习交往尤其是学会男生女生的正常交往，是他们需要解决的重要内容。

【教学设计】

（一）教学目标

1.知识与能力

正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握男生女生交往的恰当方式。

2.过程与方法

在学生主动参与、合作探究中培养学生科学探究的方法，展示并发展学生的个性特长，提高合作的能力。

3.情感、态度与价值观

通过分析与体验男生女生交往过程中的现象，引导学生树立健康的异性交往观念，明确男生女生交往的必然性，处理好青春期的人际关系，形成健全的人格和健康的心理。

（二）教学方式

古希腊普鲁塔克认为“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。教学的本质不仅仅是“告诉”，更重要的是学生在教学情境中的主动参与、体验及探究。为了调动学生充分参与课堂的积极性，我选择了开放探究的教学模式：创设情境→合作探究→点拨升华→实际运用，这样师生在平等和谐的教学气氛中实现了师生合作，生生合作，在合作探究中实现了师生的共识、共享和共进。

1.教法

（1）情境教学法：启迪学生的思维、培养学生的问题意识。

（2）合作探究法：围绕本课的教学重点和难点，结合学生的实际，组织小组讨论、思考、活动，让学生学会合作，形成丰富的人生态度和情感体验。

（3）活动法：让学生参与课堂，充分发挥他们的个性特长，挖掘他们的潜能，培养他们分析、解决实际问题的能力。

2.学法

（1）讨论法：学生通过参与讨论、争论、辩论，提高明辨是非的能力，学会认知。

（2）实例分析法：通过对典型事例的观察、分析、解决，引领他们感悟人生，提高综合分析的能力。

（3）实践法：引领学生学会分享与合作，增强集体意识，学会做事。提高学生分析、解决实际问题的能力。

（三）教学构思

1.校园风景线

播放动画片段，材料内容如下：

某校下午第三节活动课：初一（1）班全体女同学为男同学的篮球比赛加油；初一（2）班有几个男女同学在教室走廊外嬉笑打闹、勾肩搭背；两个女同学抬了一筐很重的铅球向体育场走去，两个男同学看见了，马上跑过去帮助；一群男女同学在出板报，大家有说有笑，互相合作；一个男同学喊一个女同学绰号“肥猪”，女同学伤心地伏在桌面上哭了；在清静的校园一角，小丽和晓明手拉手，神情亲密……

目的：选择学生身边的事例，引起学生的注意和思考，呈现探究的问题。

老师引导：这是我们在校园里常常会看到的一些情境，同学们你们认为男女同学间的交往哪些情境是恰当的呢？哪些是不恰当的呢？注意做好记录。

学生回答：（略）

老师引导及设疑：我们生活在两性的世界里，男生女生的交往在所难免。进入青春期后，男孩女孩的交往会有比较微妙的地方，矛盾与烦恼有时会困扰他们。要与异性同学建立纯洁的友谊，正常交往，就必须要掌握一定的尺度和分寸，那么怎么样的交往才是恰当的呢？下面我们一起来探究这个问题。

2.探究发现、合作交流

活动一：七嘴八舌

要求：小组讨论，根据自己与异性交往的经历，谈谈与异性交往的目的是为了什么？怎样与异性交往才是自然愉快的？每组对讨论的结果进行归纳总结，然后派代表上台发言。

目的：利用学生已有的亲身经验，加深认识，调动学生充分参与课堂的积极性。

老师归纳总结及引导：与异性交往，主要目的是为了了解异性，学会与异性相处，让自己的个性和人格得到全面的发展，增长自己的能力，形成健康的心理。那么怎样才能与异性同学建立真正的友谊呢？

活动二：实话实说

要求：实话实说，小小记者招待会，课前做好准备。请两位成功交往的男生女生上来，谈谈体会，特别谈谈自己在交往中遇到的矛盾和烦恼，最后怎样解决，并接受同学的提问，让学生从成功的个案中得到启示。

目的：提供男生女生成功交往的范例，让学生总结出成功交往应遵循的原则。

活动三：做一做（见附录一）

要求：把一份“我认同的男女同学交往之道测试题”发给每个小组，让他们讨论完成，然后派代表拿上来，放到幻灯机上，老师和其他组的同学进行点评。

目的：使学生对男生女生交往的方式有进一步具体的认识，由感性认识逐渐上升到理性认识。

活动四：擦亮眼

出示五幅漫画，列举男生女生交往的五种情形，请学生辨析、思考、讨论下列问题：

问题1：校园风景线的情境及五幅漫画分别描述了怎样的男生女生交往状况？他们交往的方式恰当吗？总结归纳一下，哪些是恰当的交往方式？哪些是不恰当的交往方式？

问题2：在我们班，类似的男生女生交往实例还有哪些？你认为应怎样避免男生女生交往过于密切呢？

要求：每组的组长负责整理并归纳出本组的观点，写在纸上，派代表发言。

3.男生女生的交友之道

通过以上同学们关于男生女生交往的亲身体验及情境的分析、总结、归纳，找出男生女生交往恰当方式的共同点，不恰当交往方式的共同点，从而总结出男生女生的交友之道：

（1）自然、大方地交往。

（2）尊重对方。

（3）自爱、自重。

4.出谋划策

要求：选取男生女生交往时常出现的现象，要求学生分角色扮演，呈现问题，然后指出其危害，针对问题，提出解决办法，从中领悟并调整自己在与异性同学交往中的心态。

目的：这是个实践及应用的环节，是学生由自主、自觉到自悟的过程，体现了素质教育的内化性特点。

案例一：课本中李磊的事例。

案例二：请你代替青苹果信箱给小娇同学回一封信。（见附录二）

5.小锦囊（知识拓展）

异性交往：宜泛不宜专异性交往要尽量广泛。如果与异性单一交往，随着交往的深入，就很难避免早恋。宜短不宜长交往中要注意时间宜短，若异性间形影不离，长此下去，早恋便难以避免。宜疏不宜密男女有性别差异，过于频繁的交往会激发异性间的感情，导致早恋。

老师还要把一个小锦囊交到你们的手中，希望在以后的男生女生交往中遇到烦恼和矛盾时，打开来看看，希望它能帮助你们获得真挚、纯洁的异性友谊，快乐健康地成长，希望它能帮助你们顺利地走过花季、雨季。

【教学反思】

第一，开放探究式教学是一种以老师为主导，以学生为主体，与社会生活和学生实际紧密联系，以培养学生创新与实践能力为核心的新型教学模式。本课通过“校园风景线”这一环节，呈现问题，引入新课；通过“七嘴八舌”、“实话实说”、“做一做”、“擦亮眼”这些探究活动，让学生对男生女生交往有进一步的认识，由感性认识逐渐上升到理性认识，内化为学生的交际能力，最终探究出男生女生恰当的交往方式，解决问题；通过“出谋划策”这一实践应用环节，评价学生对异性交往的方式是否把握。通过学生自己的感悟，提高了学生分析、解决实际问题的能力。在整个过程中，着意突显学生的主体地位，增强学习过程中的体验性和探索性。“把课堂还给学生”，调动了学生主动参与课堂的积极性，充分发挥了学生的个性特长，挖掘了他们的潜能。引导学生发现问题、分析问题、解决问题，自主学习，学会合作，培养他们的创新意识，提高他们的实践能力。

第二，在开放探究性教学中，特别要注意理论联系实际。只有书本知识与学生的现实生活相联系，使学生产生强烈的情感共鸣，才能引起学生的兴趣和注意，才能充分发挥学生的主体作用。

第三，在开放探究性教学中，要注意学生和老师的定位。学生是学习的真正主人，是课堂的主体。老师在课堂中起主导作用，上课不仅是传授知识，而是一起分享理解、促进学习，不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程，是师生平等、共识、共享和共进的过程。只有这样，才能真正把课堂放开，让课堂变成学生的舞台。



附录一：

“我认同的男女同学交往之道”测试题。（请你在认同的序号上打“√”）

（1）广而不狭地接触异性，从中感受多个异性的魅力，提高适应异性交往的能力。

（2）异性同学彼此在互信、互敬、诚实、自然的气氛中友好相处。

（3）异性同学交往时感情自然，仪表大方，以免使对方觉得轻浮而误入歧途。

（4）异性交往言行要留有余地，避免谈论不良情绪和行为，要有所顾及，交往中身体接触要适度，不看色情和污秽的书刊、录像等。

（5）学习拒绝非礼的要求和控制冲动。

（6）与异性朋友一起参加安全而又有益身心健康的团体活动。

（7）避免与异性朋友出入不良场所。

（8）避免晚间与异性朋友出游或独处。

（9）刚开始交往时，不可把对方当作恋爱对象和婚姻的对象。

（10）当你遇到异性非礼纠缠，对你的安全构成威胁时，那就去请教父母、老师或要好的朋友以帮助你把事情处理好。



附录二：

青苹果信箱：

我是七年级学生，现在非常矛盾和苦恼。小刚和我是同班同学，由于家住同一条路，所以经常放学后一起回家，后来慢慢发展为单独外出，一起看电影、溜旱冰、上网……随之成绩直线下降。我也知道这样不好，但我控制不住，脑子老想他，我该怎么办呢？



苦恼的人：小娇

SPW5706504

端正心态   抓好青春教育   把黄金时期用到学习上   就会沿着健康的道路发展

hs4s24

男女生之间的正确相处，是青春期教育的重中之重。