做一名幸福的班主任

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做一名幸福的班主任

        一提到“班主任工作”，我们脑子里首先想到的词语不外乎这样几个：繁琐、辛苦、费神、劳心等等。今天，我既不跟大家谈当班主任有多苦，也不说当班主任有多累，而是跟大家聊一个轻松的话题——当班主任，可以当出幸福。当然，大家不要误会，刚刚我所说的话并不代表我当班主任当得有多幸福。说实在的，我现在每天的工作也做得很辛苦，很累，离我想像中的幸福还相距很远。我们大家知道，先不说教学，仅班主任工作方面，我们每天就有忙不完的事，有计划内的，还有不可预知的，和随时传达的。可我们总不能每天将自己置于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落之中，长此以往，必将不利于我们的身心健康，影响我们生命的质量。在我们无法改变现状的情况下，我们只好想办法来改变自己，以此来拯救自己。所以，今天，我跟大家交流的题目是《争做一名幸福的班主任》。我想这应该是我们共同的愿景。希望我的发言能向大家传递一些正能量。当然有不当之处还请各位领导和同行们给予批评指正。

        要当一名幸福的班主任，首先要有好的心态。

        无论是在生活中，做一个幸福的人，还是在工作中，做一名幸福的班主任，良好的心态总应该是第一位的。同样一件事，我们从不同的角度来看待，所获得的情绪体验是不一样的。同样是班主任工作，我们若把其当作一件沉重的、艰巨的、神圣的任务去完成，毫无疑问，我们必将成为完成工作的机器或工具。然而我们若把其看得轻松一点，将其当作工作中的润色剂去完成，我想我们就会收获源源不断的惊喜。每天早上，一踏进校园大门，看到我班的校园卫生区内，同学们正有序、认真地打扫着各自的卫生区域，既不需要我过多指导也不需要我操心，这时我就觉得我真幸福。一进办公室，看到我班的小志愿者在为办公室拖地、换水、清倒垃圾，我就觉得我真幸福。一进教室，看到同学们有的在做值日，有的在收交作业，有的在自觉早读，看到同学们井然有序的样子，我就觉得我真幸福。再看看教室里的绿萝依旧长得旺盛，窗台上的大蒜苗又长高了一些，角桌上的小孔雀鱼在鱼缸里游来游去，我就觉得我很幸福。再回到办公室，沉坐下来，看看办公桌上摆放的教师节孩子们送的礼物，再想想孩子们送上的一句句祝福，我就觉得我真幸福。有这样的心情，开始一天的工作，我觉得我真幸福。慢慢地，慢慢地，我们的心态就会发生改变。建议大家，日常工作中，多一些自我暗示，多让我们的眼睛去搜索一些美的事物，关注一些向善的成分，我们的幸福指数就会大大上升。同时还要指出的是：班主任的心态好了，受益的绝不只班主任一人，因为好的心态会传染。一个充满阳光、积极向上的班主任才会带出一班阳光、乐观的学生。

       要想成为一名幸福的班主任，仅有良好的心态还远远不够。落实到工作中，还应有恰当、科学的方法。以下是结合自己的实践经验，总结的几点比较奏效的“招术”。需要说明的是，以下三点纯属个人意见，仅供参考。嘿嘿

       一、学会反思，用智慧的方法来做事

        在班主任工作中，我渐渐习惯做一个有心人，用心来对人，用心来做事。我对用心的解释为：做事前想一想，怎样做更高效。做完后反思一下，经验与不足。同样一件事，若用心来对待，善于反思，总结经验，往往就能达到事半功倍的效果。做事顺利了，高效了，自然幸福感就来了。

     拿给学生编班级号号码一事来说，最初给学生编号码，是缘于检测时需要在姓名后面写编号。第一次给学生编号，没想过以后还会常用，于是根据学生的座次给学生编排了号码。事过之后，发现经常需要统计一些人数，比如各村的人数、乘坐校车的人数、在校就餐的人数等等，每次统计，每次都要一一清点人数，很不方便。这时我觉得有必要像上师范时那样，为每一位学生编排一个可以长期使用的、固定不变的号码。印象中，一年级入学籍时，我就是按家庭住址给孩子们一一入的档案，于是跑到教导处，找出孩子们的学籍档案。真庆幸。不仅是以港沟村、有兰峪村、车脚山村、其他村、外地的顺序排列的，而且还是以先男后女的顺序编排的。当时真是忍不住在心里为自己点赞啊！按照学生学籍档案的顺序为学生一一编排了班级号码。没想到这一编不要紧，一用就用到现在，而且简直就是一本万利。从一年级到五年级，学生的班级号码已经成了他们的代称。每一次检测，我一句“单号留，双号出”学生就能迅速地找到自己的相应位置。收发作业，按班级号码来也能做到条理有序。就拿前两天入医保统计来说，收发信息采集表都是按班级号码来排序的，非常便于录入信息与核对。一牵扯到学生排队的情况，孩子们很习惯性地会按班级号码的顺序自觉排列。现在每个学期初，我都会打印下一定数量的以班级号码排序的学生评价表。它们足以做到一纸多用。

再来说说学生的劳动管理。在这方面，我一直沿用谢魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的管理理念。近五年来与学生的磨合，我们已经不说自明。何时交作业，几时开始劳动，几时进行卫生检查，同学们已经生成了习惯化的行动指令。升入五年级后，我们班分配了新的卫生区——校园篮球场地至校门区域，这对我们班来说，是个新的挑战。在早之前，就时常听到原来打扫楼外卫生区的老师们反映：外面区域大，不好打扫，经常上课前打扫不完。其实，我经常有发现，他们之所以打扫不完，不是因为他们活有多多，也不是因为他们地有多难扫，而是因为他们没有专心做事，滥竽充数的人多。也可以说是人多瞎胡闹的多。我想也许安排的人少一点，让他们一不专心就打扫不完，兴许就会避免这种“人多瞎胡闹”的现象发生。本次劳动分工，我班是在学生自愿选择的基础上竞争上岗的。而且我提前预想到楼外卫生区不好打扫，最先拿出来让大家竞争。没想到选择的人数远远超过了要安排的人数，我故意让他们用剪子包袱锤的方式定输赢，争取上岗权，这样也让他们感受到了这个岗位的来之不易，在今后的劳动中也会更加珍惜这个岗位。最终有20个人争取到了这个岗位，考虑到男生都比较喜爱运动，中午可能会因为贪玩，耽误劳动。于是，我将大部分男生安排在了楼外早晨组，女生大多不爱运动，我把女生们都安排到了楼外中午组。我将整个楼外卫生区划分了五个大小差不多的区域，将每组的10人分成5小组，2 人分一个小区域，一个拿大扫帚清打，一个拿小笤帚清理。最后组长统一检查。本以为他们会感到困难很大的，没想到每天早上他们认真有序地打扫着各自的卫生区域，没有打闹，没有懈怠，他们不仅能按时将卫生区打扫得很干净，而且有时在我到校时他们已经早早地打扫完回教室了。从这点来看，其实有时候并非人越多打扫得越快，也并非时间越长打扫得越干净。这样一来，校外卫生区并没有牵我太多的精力。我就能腾出更多的时间和精力放在其他事情上。时间久了，也难免会出现问题。发现问题我一般都会拍下来找他们，一方面，空口无凭，拍下证据，另一方面，便于找出问题出在哪里，助于下次整改。

        关于智慧，并没有我们想像的那么神秘。只要有心就会有“路”，只要用心就能生成智慧。只要在工作中，我们用智慧来行走，任何事儿都会不是事儿。那时的你，幸福就会不请自来。

         二、学会宽容，用儿童的眼光来看待学生

        曾几何时，我真得把自己当作来拯救孩子们的神了。孩子们犯错，我替他们着急。孩子们不完成各科作业，我跟他们发火。整天处于焦虑与暴躁之中。有时回到家，还会将自己的不良情绪转加到老公跟孩子身上。后来，我在微信上看到了这段话——“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”我终于御下了我身上的包袱。我开始反思我的教学与管理。我想让每一个孩子都达到整齐划一的好。天呐，这怎么可能？每一个孩子都是一片不同的树叶！我岂不是要患强迫症的节奏？我开始慢慢地开导自己。学校教育不是万能的。学生犯错是正常的。我们大人也有经常犯错的时候，更何况是孩子呢。孩子犯错再所难免。我能做的是尽力为他们创造好的学习氛围和成长的大环境，陪伴他们走过美好的小学六年。记得原韩仓小学侯校长曾写过一篇名为《孩子的成长路上没有全程监控》的博文，的确，我们不可能跟随他们一辈子，教育他们一辈子。作为班主任，作为一个成年人，我们没有必要揪住孩子的错不放，我们应该用一颗宽容的心，对待孩子所犯的错。并且教孩子学会反思过错，学会内心觉醒，相信孩子在一次次地犯错与改错中，会慢慢长大。

孩子们升入五年级了，一个个都长成了小伙子和大姑娘，有的个子都超过了老师。他们自尊心强了，更要面子了，动不动就训斥显然已经不能再用在他们身上。于是我开始改变策略，由原来的管理式相处转为现在的朋友式相处。犯错较轻的，或幽默一下，一笑而过，或简单说两句，既往不咎。犯错情节严重的，到一个地方去反思，要么在教室一角，要么到教室外面，再严重的，直接去办公室反思。最后还要在当天写出反思材料。材料内容包括反思日期、错在哪儿、今后怎样改正和个人签字四个部分。有些学生可能想想犯个错还要写材料，真麻烦。想想也就不犯错了。对于那些屡屡犯错的学生，我自我安慰道，能在不断写反思材料的过程中，提高写作水平，这错也算没白犯。大部分犯错的学生，经过一次反思后，还是多少会长些记性的。我心想：学生写出反思材料后，这事儿也就翻片儿了。过后不提了。这样也不至于，学生犯错，伤及自己了。

只要我们不跟学生较针儿了，我们也就不至于那么痛苦了。相反，我们待孩子如朋友，如大人，孩子们自会还我们等值的尊重和超值的惊喜。难道这还不算是为人师的幸福吗？

再有就是为了让自己更幸福，多关注一下孩子们的学习之外。每一个孩子都是一本故事书。都值得我们去阅读。

         三、学会借力，和家长合力共助孩子成长

        教育学生，单靠我们学校一方很难达到我们期望的教育效果。这就要我们学会与家长合作，家校合力，共同帮助孩子成长。自三年级，我创建了“2011级2班家校共建”这个家长交流群。有了这个家长群，跟家长们沟通的确方便了很多。感觉我跟家长们的距离也拉近了不少。它成了我们共同分享幸福的平台。我时常会拍下孩子们丰富多彩的学校生活晒给家长们看，有时也会通过文字形式下班级通知或与个别家长取得沟通。家长们也通过QQ群越来越关注越来越关注学校教育。教育效果明显好了很多。每周三我们班有陶笛课和书法课，我跟家长们笑称是“咱班的艺术教育日”，每个周二下午放学前，我就会在群中下通知“明天又是咱班的艺术教育日了，别忘了提醒孩子们带好陶笛和书法材料”，久而久之，家长们已经形成了习惯，有时我忘记下通知的时候，家长们也能主动提醒。有了家长的协助，我们的教育工作得以顺利开展，无形中减轻了我们的压力。

无论是通过QQ还是微信，与家长多沟通，常聊聊孩子。有时我们从家长口中听到一句工作被认可或是被肯定的话，足以让我们连干上三天都不觉得累。

        后悔在孩子们刚入一年级时没能好好利用好家长这个群体。如果让我再带一个新一年级的话，还没到91开学，我就先建好群等着家长们来加入。给孩子布置读书、练字等作业时，一定要让家长签字……总之，我会想方设法让家长们参与到教育孩子成长的队伍中来。让家长们感受到教育孩子成长是我们老师和家长们共同的使命，应该共同来分担教育孩子的责任。以此来改变我们老师孤立无援的痛苦境地。

         班主任工作是一项常做常新的工作。只要用上心，我们的工作就不会轻松。只要用上心，就会像我正在读的那本书的书名一样——“班主任工作可以做得有滋有味！”

        愿每一位正在从事班主任工作的老师~

        忙不要紧，健康就好！

        累不要紧，快乐就好！

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做一名幸福的班主任，关键在 于心态。

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幸福，是做所有工作的最高境界。