“异想天开”从这里开始

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“异想天开”从这里开始

  历城区七里河小学    曹薇

学校教育在当前重视对学生创新精神和实践能力的培养，而在研究性学习中，培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。我从一年级开始就注意培养学生的创新精神和实践能力，让他们“异想天开”。

一、面对全体学生，提高他们应用知识的能力

研究性学习应面对全体学生，不应该象“趣数”或其他的提高班一样，只是针对个别智力超前的学生，而应该给每个孩子同等的发展空间。研究性学习的过程通常围绕一个需要解决的实际问题展开的，以解决问题和表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息。其中，在一个开放性环境中学生自主、自动收集和加工处理信息能力的培养是很重要的。当然，主动收集和加工信息的过程，也是学生激活已有的知识储存、学习和运用一些研究方法、发现和解决问题的过程。

学生在学习了《植物妈妈有办法》一课后，对植物有了浓厚的兴趣。我趁机让学生对植物进行观察，孩子们课下自发的组成学习小组去观察，他们找出了许多的问题，如“为什么植物的叶子有的直立有的平伸？”；“植物的幼苗为什么朝太阳方向弯曲？”；秋天落叶时为什么树梢的叶子最后落下？……看着孩子们一双双渴求知识的眼睛，我心里非常高兴，就帮助他们去解决一个又一个的问题。对于“为什么植物的叶子有的直立有的平伸？”这一问题，我们发现，叶子的功能,主要是吸收太阳光，进行光合作用，生产有机物质。吸收的阳光的面积越大，对光合作用越有利。在生产中常用“叶面系数”来计算光合作用产量。叶面系数，就是叶子的总面积与他们所在地的地面积的比例。例如：一块地上铺满一层叶子，叶面系数就是一；有两层叶子叶面系数就是二；依次类推。因此，平铺在地面上的叶子，最大叶面系数在一左右；如果多了，叶子就互相遮阴，下面的叶子见不到阳光，或者透过来的阳光很少。这种叶子我们仔细观察一下，就知道它们常常有向光性，生长时能左右前后转弯，使彼此镶嵌，覆满地面，而能充分吸收阳光。再如：对于“植物的幼苗为什么朝太阳方向弯曲？”这一问题，我们得知，在幼苗的尖端存在着“某种物质”，这些物质，对植物的生长具有刺激作用，能叫幼苗背太阳一面的细胞分裂生长加速，使幼苗朝太阳的一面加速，使幼苗朝太阳的一面“弯腰”。还有：对于“秋天落叶时为什么树梢的叶子最后落下？”这一问题，我们知道，一切树木，在它的生长过程中，总力求得到最充分的发展，所以，他总是把大量养料送到树梢去促进生长。树梢由于有着充分的养料供应，就一节节地向上拔，而在他拔长的时候，也就一节节的长出叶子来，叶子则又起着制造养料的作用。落叶的时候，树梢部分由于一向受着“优先照顾”，供应给它的养料最多，所以，即使树木停止了对树梢部分的养料供应，他还能依靠自己的积贮，生存一个时期，同时因为继续生存的这个时期内，它的叶子里的叶绿素还未被破坏，仍能制造一部分养料，这样，就使树梢的叶子比树木其他部分的叶子落得迟了。

学生对于课外知识的探讨，不仅让他们学到了书本上学不到的东西，而且，还激发了他们的学习兴趣，让孩子们从小学科学、爱科学。

二、学会分享与合作

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。

研究性学习提供了正是一个有利于人际沟通与合作的良好空间，为了完成研究任务，一般都离不开课题组内的合作以及课题组外人士的沟通合作。学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。因此，研究性学习也把学会合作作为重要目标。

例如在进行“为什么螃蟹只会横爬？”这一问题的研究中，就充分调动了学生的合作意识。一个小组的同学拿来螃蟹共同研究，有统计路线的，有现场演示的，有试着让螃蟹竖行的，有总结结论的。最后他们通过研究得出了结论：螃蟹身体表面覆盖着一层保护用的几丁质外骨骼，通常叫做甲壳。身体前方长着一对可动的复眼，平时横卧在眼窝内，走路时，可竖起眼来了望探路。在身体的两侧生有五对附肢：其中一对是捕食和防御用的螯足，粗壮有钳，伸向前方；另外四对是步行用的足，分别朝着左右两侧伸出，这也是螃蟹唯一的运动器官----步足。螃蟹的步足有七个小节组成，象一条“七节棍”，间断的一节呈爪状，其余各节的形状如扁棒状或柱形。一节节坚硬的外骨骼上，有的长着毛茸茸的硬毛或尖刺，有疏有密。每两节的外骨骼之间，在外表有光华柔软的薄膜相连，里面没有可供转动的关节，只有一条条的肌肉束与外骨骼互相连接着。当节间肌肉交替伸缩时，依靠节间软膜有限的弹性，只能使足的各节产生不同程度的上下方向的动作，而不能前后转动。他由一侧步足足尖的爪节向下弯曲，抓住地面或物体，用另一侧的足尖向外伸直，支撑身体，推动身体前进。所以螃蟹只能向左右稍偏方向爬行。

在这次的研究中，学生就充分的体会到了合作的快乐，合作带来的收获不仅仅是研究的成功，还有在研究中互相帮助、互相学习、互相进步的合作意识。

三、培养科学态度

在合作学习中，同学们刚参与研究是很有兴趣的，但是在实施过程中几乎都会碰到各种困难和问题。学生要在研究性学习中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是的求得结论，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等，也都需要在研究性学习中获得锻炼和发展。

科学来不得半点马虎，要让学生从一年级起养成认真治学、认真做人的好品质，研究性学习正好给我们提供了一个培养学生科学学习态度的平台。在研究过程中形成科学的治学态度。

四、培养社会主义责任感

联系社会实际开展研究活动，为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在研究性学习的过程中，学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力，而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值，要学会关心社会和国家的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，形成积极的人生态度。

研究性学习所涉及的问题除了科学领域外，还会关系到一些社会的重大问题，如环境保护、世界的和平趋势、大气的污染……一系列和社会息息相关的问题。在这些问题中要培养学生正确的社会观念，一种“国家兴亡，匹夫有责”的社会责任感。

总之，在小学教学中进行研究性学习，必须要培养学生敢想、敢问、敢于“异想天开”。