如果再给我5分钟

2012vip12716

如果再给我5分钟

七里河小学  曹薇

   35分钟一节课，教育办才开始实行时只觉得时间紧，教学任务到了最后匆匆结束，不是那么完美，有点遗憾。时间长了，还是觉得延续了几十年的40分钟一节课有道理的。

  如： 学习朱自清的散文《匆匆》，在理解文章内容的基础上，我引领学生朗诵课文，文章语句优美，运用多种修辞方法，如：排比句、拟人句，文中还巧妙的运用大量的叠词（头涔涔泪潸潸 伶伶俐俐 等等）读起来琅琅上口，给人以美感。我采用多种朗诵方法，有配音朗诵、竞赛、师生互读……

我们师生正入情入境、如痴如醉朗诵着，不适时的铃声响了，唉……教室里一片叹息声，我也茫茫然……

一节课除了初读课文、理解课文、资料展示、学习写作方法，期间还要穿插课文朗诵，很多时候我不由自主地看看表，心想：如果再给我5分钟，我就能很圆满地完成教学计划，有时就差这5分钟的朗读。5分钟，看起来很短，可是在课堂上却发挥着相当大的作用，有了这5分钟，我不至于匆匆结束功课；不至于在琅琅的读书时留有缺憾……

有一次，我教肖复兴写的《荔枝》，先让学生自己通过预习说说作者以荔枝为线索回忆母亲几件事？通过这几件事你能说出这是一位怎样的母亲？在黑板上填上：

作者的母亲是一位（            ）的母亲。这是一个开放性的问题，即简单又纵观全文，完成了这个问题，文章的中心也就慢慢的浮出水面……此时，我们师生完全被作者的情感所感染，被作者对母亲的深切思念所感动，眼里都涌动着泪花。我抓住时机，让学生顺着结尾把作者的那份深切地思念之情续写下去，文章的结尾是这样的：

而今，荔枝依旧年年红。

此时，我看看表，只剩下5分钟了，即使学生写完了也没有过多的时间交流了。如果再给我5分钟，我就能让学生展示、交流自己的佳作，唉，可惜……

看来，40分钟一节课是有科学道理的，与很多老师交流，也有同感。