那一年我有了自信

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     按惯例每学期我们学校都要求老师做公开课，说实话我很反感，因为领导从来没表扬过我，所以一直以来我内心总是恐惧，由恐惧产生的就是反感。可没办法硬着头皮上吧！
   自从上个周五得到消息，我的心便不安起来，由于同年组是四个人任教，大家不能选一样课，正在我犹豫时其他人已选好。没办法我只能选个二类课文。我深知课堂上的主角不是我是学生，因此自习课上我让学生来确定课文，他们多数喜欢十五课《杏熟了》这篇课文与我们日常生活接近，孩子们有话可说有据可循，于是我确定了这课，可怎么讲心里一点没谱。时间一天天逼近，可我却不愿动笔写一个字。这里有不知所措。也有胸有成竹。不知所措是怕自己讲不好，胸有成竹是根据平时学生的表现我相信我的学生。教师的过渡语在一节课堂中是十分关键的，它起着导向作用呀！前一天晚上课上第一句话说什么，怎么也想不好。
    第二天早上，五点我就醒了，一个想法在我脑中形成。我利用自己的强项——绘画。为学生创设了一个情境，为我准备导言。于是我找来画笔颜料开始涂色，画文中奶奶和我。到校后我把未干的彩纸剪成圆圆的杏子，贴在画好的杏树上。没成想效果是那样好，后来听课老师说都想吃杏了。结合版画我的导言也有了，我是这样导入新课的：“昨天我们与作者一同品尝了杨梅那酸甜的味道，今天杏熟了，这挂满枝头黄澄澄的杏将引出怎样的故事呢？你们想不想知道？”学生一起回答：“想”我说：“那还等什么，快把书翻到七十页呀看一看你就知道了。”这样的导言很自然的就激发了学生对课文内容渴望。这堂课我充满了激情，学生的回答也抓住了文章的重点，我们都自然而然的融入了课堂。每个人都在被文中的故事感染着，每个人都在用情的诉说着。那节课很完美，我终于可以对自己说：“我能行”平日的语文训练真的没白费，他们会思考会回答。从那次后我便有了信心，找到了自信并告诉自己要做一个有价值的老师。

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相信自己一定能行！