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“做一位班主任实在是太辛苦了！”这是我任班主任两年以来最深切的感受。近期聆听了几位专家关于班主任的解读，似乎找到了知音，同时对于班主任工作也有一些新的认识。 一、 做一位优秀的班主任是一种艺术。其中语言艺术是其中举足轻重的部分。激励的语言 激励性语言班主任语言最重要的一个特征。班主任语言，必须具有非常强的感召力，最佳效果是：号召时，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思。语言的感召力是教师语言追求的一个较高的境界，需要长时间的修养、演练、学习的过程。有的老师认为自己天生不善于讲话，不可能达到这样的效果。每个人的讲话先天素质是不一样的，比如有的老师天性活泼，讲话时充满感情，具有较好的先天条件，有的老师天性腼腆，性格内向，讲话音低量小，在讲话方面先天素质较弱。但是，这不是决定讲话有没有激励效果的条件。讲话声音大，并不见得有激励性，讲话声音小，并不见得没有鼓动效果。关于教师讲话的，激励性，有一个最低标准，那就是在教育教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如“很好”、“真棒”、“有进步”、“能行”、“再努力一把定会取得更好的成绩”等等，少用消极性的语言，如“你真笨”、“真没用”、“你算完了，就这个样子了”等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。 二、表扬的语言 教师对学生真诚的赞美与鼓励，能够使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发起幸福、欢乐与奋发的激情。表扬是施予生命的一缕阳光，教师有义务让学生感受阳光的温暖。但是只有表扬真正发挥了激励和促进作用，我们才真正把握了表扬艺术的真谛。 三、批评的语言 批评一个人要比表扬一个人困难得多。古人云："责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真"。作为班主任，高明、机巧、妥贴的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如沐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度！批评其实也可以成为一种赏识，批评是要讲究技巧和艺术的。 四、幽默的语言 苏联著名教育家维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识。”教师要善于运用比喻、反语、夸张、拟人等修辞手法创造幽默和谐的课堂气氛。 班主任的语言艺术不要拘泥于形式，而是要根据不同的时间，地点，对象，酌情处理。该表扬的要表扬，该批评的也不要留情面。随时掌握学生的思想脉搏，采取鼓励性语言为主的教育方式。这样才能成为一名受学生欢迎的班主任。 | 
发表于 2016-4-27 17:49:25
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