赞扬的魅力

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赞扬的魅力

                            --- 听班主任培训讲座的感受

           平阴二中小学部   张树华

这次班主任培训，我有幸听取了任小艾老师的讲座。任老师的热情和激情深深的吸引着我，任老师对工作的那份热情、对学生的那份爱、对教育的那份智慧和对事业的那份向往深深的让我折服。任小艾老师的教育观点，教育理论都从不同的角度去说，都让人耳目一新。她的每一个观点都用真实的教育案例来解释，那些案例绝不是从哪一个地方盗取来的，都是深印在心里的，她和学生的真实的故事，都渗透着老师的爱和智慧。

我曾经教过十几年的初中，后转到了小学，我觉得小学孩子的可爱之处就在于有一颗纯真的童心，我更喜欢这些小孩子。孩子的心灵不只是可爱的，而且是善良的美好的。至今，我的抽屉里放着一枚黑色的小果子，看到它我心里就升起层层暖意。那天我病了，嗓子沙哑的说不出话来，孩子们惊恐地看着老师，不再吵闹和嬉戏，从那一双双清澈明亮的眼睛里我分明到看到了担心和不安。这时，一个扎马尾辫的小女孩，走到我的面前说，“老师给你，你的嗓子哑了。”这时我再也止不住泪水奔流而下，心情久久不能平静。孩子们那幼小而美好的心灵时时激荡着我的心，洗涤着我的灵魂。他们的善良和真诚的爱心陪伴着我走过一个个难关，是他们的鼓励和关心陪伴着我。作为老师，为他们付出，我心甘情愿，甘之如饴；为他们付出，我感到幸福和快乐！

我爱这群孩子，但老师对孩子的爱是多方位的，没有固定的模式，而我是那种“爱之深，责之切”的人，忽落了表扬在孩子心中的位置。在任老师的讲座中，我感受到宽容与表扬的魅力。在最近的一次作文中，要求孩子们写一个熟悉的人，有大部分同学写我的老师，而且都是写的我严厉、严肃，最后再很牵强的写一句“我知道老师是爱我们的，是关心我们的。”我于是开始反思自己带着孩子三年来走过的路程，想一想印象最深刻的就是对哪一个孩子因为老师的批评起到了很好地效果。因为表扬了哪一个孩子，而让他有所改变的，还真是记不起来了。我真有些汗颜，对于这么小的孩子来说，我怎么能这么吝啬赞美的语言呢？我对孩子们付出了自己全部的心血，可是并没有让他们感受到老师的爱，实际上是我教育的失败，我想我必须有所突破。

    这一阵我发现班里有这么一种不好的现象，孩子们都不说话了，上课时，我提出了一个问题，说：“谁能回答这个问题？”教室里立刻鸦雀无声，同学们不是认真思考积极地去回答这个问题，而是去看别人，看看谁能回答。我于是就非常焦急，声音高了起来，这时我发现孩子们更是噤若寒蝉，小心翼翼了。我非常敏锐的意识到，这个时候决不能再着急了，老师一急，孩子更不能回答问题，这个时候他们需要的是鼓励，不是批评。“那么，”我说，“好吧，谁能回答问题，我就奖励给他一颗星星，你可以选择你喜欢的颜色。如果说对了就得两颗星星，下面是争星时间。”正所谓“一石激起千层浪”，我惊奇的发现一双双小眼睛突然亮了起来，一双双小手争先恐后地举了起来，就连平时很少举手的小红同学也慢慢地举起了手，回答问题的声音也比往常响亮了许多... 这时我深深的感到，孩子是多么都需要鼓励，那五颜六色的小星星，是他们心中闪闪发亮的天上的星星，他们想够到星星，想追求上进，想得到老师的表扬，那正是他们可爱的童心。老师表扬时就是喜欢，批评时就是不喜欢，此时我又为孩子们的真诚所感动。经过一段时间的引导和锻炼，孩子们课上的积极性提上来了，课堂气氛由原来的乱而不活，转成了活而不乱，此时也让我深深的感到了，表扬对于一个小孩子的意义，给他们更多地表扬和宽容你就会有意想不到的收获，而批评只会让他们闭上嘴巴，封闭他们的心灵。

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抓住教育学生的“时机”，就是要求我们班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

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为师者从不会舍弃任何一个学生，也从未放弃挖掘学生的闪光点。让我们用谦虚的人格，去感化每一个学生，用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。

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对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田

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是呀，和我的这班孩子一起走着，我觉得很幸福，有一种不曾有过的幸福感，我要感谢他们。

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一种幸福感涌动全身，这是作为教师的幸福；幸福不是常态而是生活的瞬间，这种瞬间多一些，我们的职业幸福指数就会高一些。