爱 就 要 学 会 放 手

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爱 就 要 学 会 放 手

周末的小广场上， 好多家长领着孩子来练习轮滑。有的孩子刚刚练习，小心谨慎地挪动着脚步，一不留神摔个仰面朝天，接着爬起来，继续练，继续摔；有的孩子在爸妈的搀扶下，不敢轻易独自迈步，家长刚一放手，就吓得大呼小叫起来；不怕摔的孩子很快就掌握了要领，用不了半天就滑得轻松自如了；怕摔的孩子始终把爸妈当依靠，神情紧张地寻找家长的身影，练了大半天还不敢独自滑步。

看到这一情景，引起了我的思考，孩子同样学轮滑，为什么会出现快慢的差别？除了孩子自身的体质因素之外，我想，很大程度上应该从我们家长身上找原因。敢于放手，让孩子摸爬滚打去锻炼，孩子就学得快；管得过多过细，万事包办代替，过分关怀，就束缚了孩子的手脚，真的变成了“笨手笨脚”。这让我联想到班级管理，不也是同样的道理吗？班级管理也要学会放手。

魏书生老师的班级管理经验值得学习，让学生“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，让学生来制定班规进行自我约束；让班干部轮换竞争上岗；让值日班长每天值日，人人参与；让小组设计板报，体现个性;让课代表分工上课，锻炼能力；让图书角发挥作用，每天轮流朗读；人人动手设计手抄报，各展所长；自行组织各种文体比赛，展示了学生的活力与英姿。

种种实践证明，教师发挥学生的主体性，让学生自主参与班级管理，培养了一批思想端正、学习优良、工作负责、能力较强的班干部队伍，同时让每个学生在集体中认识到自己是班级的主人，调动了他们的积极性，培养了各种能力，从而提高了学生的综合素质，使他们在学习上、工作上富有激情和创造力，使班级成为孩子健康快乐成长的家园！

有一首歌的名字是“有一种爱叫放手”，爱就要学会放手。如果我们真爱孩子的话，就应该松开手，还孩子自由成长的空间和乐趣，让他们在不断的磨练中汲取经验教训。这样，我们的孩子在未来的舞台上才有竞争力。